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探析高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建

時(shí)間:2022-08-19 19:47:18 語文論文 我要投稿
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探析高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建

  探析高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建
  
  作者/董樂勝
  
  摘 要:高中語文的生態(tài)課堂是指借用生態(tài)學(xué)來提高語文教學(xué)的有效性。它注重學(xué)生多方面的發(fā)展,能夠點(diǎn)燃學(xué)生的智慧,實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通和交流。探討如何構(gòu)建高中語文的有效課堂,從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
  
  關(guān)鍵詞:高中語文;生態(tài)課堂;構(gòu)建
  
  一、生態(tài)課堂的概念
  
  生態(tài)是指在自然界中,生物與環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。而高中語文的生態(tài)課堂則需要構(gòu)建起教師、學(xué)生和環(huán)境三者間的相互依存、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將課堂升級(jí)為生態(tài)性的課堂,創(chuàng)設(shè)出和諧、輕松的課堂環(huán)境,使學(xué)生和教師之間相互交流溝通,產(chǎn)生自然的對(duì)話,從而提高語文教學(xué)的有效性。
  
  二、如何構(gòu)建高中語文生態(tài)課堂
  
  1.營造出良好的教學(xué)環(huán)境
  
  高中語文的教學(xué)過程中,應(yīng)該更加突出學(xué)生的主體性。他們是知識(shí)的探索者、情感的親身體驗(yàn)者。所以在課堂上,教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,建立起新型的師生關(guān)系,將語文課堂環(huán)境營造得輕松、和諧,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,進(jìn)而去探索問題、分析問題、解決問題。在這一過程中,教師應(yīng)該扮演與學(xué)生一起探索問題的伙伴,這是一個(gè)平等的關(guān)系。這種關(guān)系能夠有效地消除學(xué)生的壓力、戒備和抗拒等情緒,繼而更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,進(jìn)而產(chǎn)生一種教與學(xué)的良性循環(huán)。
  
  2.加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)
  
  課堂不應(yīng)該成為學(xué)生抵觸的地方,而應(yīng)該成為學(xué)生為探索知識(shí)而向往的地方。因此在構(gòu)建生態(tài)課堂的時(shí)候,要使學(xué)生擁有相應(yīng)的資源,要讓生命鮮活。(1)教師要想學(xué)生所想。在課堂上,教與學(xué)的關(guān)系是平等的,師生要實(shí)現(xiàn)互動(dòng),同處于教學(xué)的快樂之中。(2)在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出生態(tài)之美,教師要針對(duì)性地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí),并且通過閱讀、思考將語文融入學(xué)生的日常生活中去。(3)要進(jìn)行不可缺少的課外實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐過程中,能夠深切地體悟,從而使學(xué)生成為生態(tài)課堂的主體。
  
  3.生態(tài)課堂的構(gòu)建最終都要服務(wù)于學(xué)生
  
  高中語文的教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生獨(dú)立的情感和體驗(yàn)為基礎(chǔ),它是一個(gè)情感的認(rèn)知過程。因此,語文課堂的生態(tài)教學(xué)要讓學(xué)生的思維和情感得到個(gè)性化的發(fā)揮,同時(shí)使他們感受到認(rèn)同和關(guān)注,并因此而充滿自信。
  
  總而言之,高中語文的生態(tài)課堂是超越我國傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的新興教育觀,合理構(gòu)建生態(tài)課堂,能夠有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
  
  參考文獻(xiàn):
  
  劉海燕。高中語文生態(tài)課堂的建構(gòu)[J]。語文教學(xué)與研究,2011,(29):45-46.
  
 。ㄗ髡邌挝 江西省新余市第一中學(xué))

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