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怎樣在語文教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力
怎樣在語文教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力文/梁宗萬
摘 要:當今社會是一個開放、發(fā)展的社會,人與人之間的交往越來越重要,說話是人們日常生活中必不可少的活動。從以下兩個方面闡述了怎樣在語文教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力。通過創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的口語交際興趣;通過課外實踐活動,提高學生的口語交際能力。
關鍵詞:口語交際能力;教學情境;課外實踐活動
當今社會是一個開放、發(fā)展的社會,人與人之間的交往越來越重要,說話就成了我們日常生活中必不可少的活動。這就要求我們教師在教學過程中培養(yǎng)學生的口語交際能力,下面是我在語文教學中的幾點做法,僅供大家參考。
一、通過創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的口語交際興趣
葉圣陶先生說:“作者胸有境,入境始于親!边@句話給我們指明了培養(yǎng)學生口語交際能力的方法。在《義務教育語文課程標準(實驗稿)》中也有這樣的要求:“評價學生的口語交際能力,要重視考察他們的參與意識與情意態(tài)度。評價一定要在具體的交際情境中進行,讓學生承擔一定的交際任務!币虼,在教學過程中,通過創(chuàng)設形式多樣的教學情境,使學生在生動具體的教學情境中激發(fā)口語交際熱情、體驗語言魅力、獲得審美感受是很重要的。例如,在《美猴王》一課時,我給學生創(chuàng)設了這樣的教學情境:孫悟空是一個敢于斗爭、不怕困難的英雄形象(播放視頻)。(本文出自范文先.生網 www.thephantastics.com)學生在聲情并茂的形象面前,急于想說出自己的看法,這樣就很好地激發(fā)了學生的口語交際興趣。
二、通過課外實踐活動,提高學生的口語交際能力
課外實踐活動是語文課堂教學的延伸與補充,作為一名語文教師應該系統(tǒng)、規(guī)范地開展課外活動,使學生在大自然的懷抱中輕松自如地配合課堂教學,鞏固他們發(fā)展語言的運用技能。例如,在學習初中語文教材時,我常常組織學生到附近的工廠、社區(qū)、街道進行實踐活動,有時還組織他們春游、軍訓、旅行,這樣學生就會在活動中進行采訪、交流,使語言能力的培養(yǎng)真正落實到具體環(huán)節(jié)當中,讓學生在社會接觸中提高口語交際能力。
總之,初中學生的口語交際能力,不但是他們成長中的主要部分,也是我們語文教學的一項重要任務。作為一名初中語文教師,我們應該在教學中運用多種方式與途徑,培養(yǎng)他們的口頭交際能力。我相信,只要我們一線教師認真鉆研,刻苦努力,我們的學生就一定會越來越優(yōu)秀。
參考文獻:
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。2]范雪英。立足課堂提高學生口語交際能力[J]。文學教育:下,2010(08)。
(作者單位 貴州省赤水市第九中學)
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