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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

時(shí)間:2022-08-18 09:34:00 英語(yǔ)論文 我要投稿
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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透
  
  河北省永年縣大北汪鎮(zhèn)總校郭紅嶺
  
  【摘要】在我所任職的農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始才出現(xiàn)英語(yǔ)課,學(xué)生們剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)課,學(xué)生對(duì)這門課程有著濃厚的興趣,如何巧借學(xué)生的興趣在課堂中滲透德育教育,這不僅僅是我一名英語(yǔ)老師正在思考的問(wèn)題,相信其他學(xué)科的教師也正在實(shí)踐中。本文就淺談自己的感受。
  
  【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);德育教育滲透
  
  【中圖分類號(hào)】G568 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587(2013)07-0024-01
  
  語(yǔ)言是思想文化的載體,小學(xué)英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用,主要靠教師深入鉆研教材,認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素,通過(guò)融合、滲透的方法,有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重點(diǎn)還在于課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式,適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,本文將圍繞適宜、適時(shí)、適度這三個(gè)方面,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的教學(xué)方法進(jìn)行闡述。
  
  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯,多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行自然的滲透,切忌長(zhǎng)篇大論。例如,“!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thankyou !”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景,在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。讓學(xué)生懂得:早上遇見(jiàn)老師和同學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)“Good morning”;向別人道歉時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)“Sorry”;得到了別人的幫助時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)“Thank you”。在學(xué)習(xí)“When do youusually…”句型時(shí),當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘I睢⒆飨r(shí)間時(shí),教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng),來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間,從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí),實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一,文理交融,又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。
  
  寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道,不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中,在活動(dòng),在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ),感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要精心組織教學(xué)活動(dòng),設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景,教學(xué)游戲和練習(xí)形式,以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的,以學(xué)習(xí)情趣為主線,貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中,向?qū)W生滲透德育。如我在教學(xué)歌曲Father andMother 時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富,唱得非常投入,便即時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子love。學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極,爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“Ilove my mother. I love my teacher. Grandpa and grandma loveme. I love China?????”,一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)意的句子,使全班都沉浸在愛(ài)的海洋里。為了把這種愛(ài)的基調(diào)推向高潮,我最后讓學(xué)生選擇剛才的句型,按照歌曲“Father and Mother”的旋律進(jìn)行哼唱。這時(shí)歌曲的教唱、單詞的教學(xué)適合時(shí)宜的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想道德教育的滲透。再比如:在教學(xué)“What would youlike?”和“Would you like…?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí),就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What‘s theweather like?”時(shí),可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“Howmuch is it?”時(shí),可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What’s wrongwith you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí),可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,互助友愛(ài),文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性,形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中,教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下,學(xué)生會(huì)忘卻羞澀,積極向上,努力合作,去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng),德育融匯其中。
  
  小學(xué)英語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,教師根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)各種任務(wù),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生積極、主動(dòng),創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),以獲得“即學(xué)即用”的技能。
  
  它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而,每一節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生布置一個(gè)難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),并在任務(wù)設(shè)計(jì)中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù),在任務(wù)完成過(guò)程中使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步操練、鞏固、連貫和提高,使自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到加強(qiáng),又使他們受到良好思想的熏陶,使他們的情感得到交流、習(xí)慣得到培養(yǎng)、道德品質(zhì)受到影響,為他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。
  
  總而言之,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要努力挖掘教材因素,巧妙設(shè)計(jì)的教學(xué),適宜、適時(shí)、適度的進(jìn)行德育滲透,使學(xué)生在掌握知識(shí),發(fā)展智力的同時(shí),在身心方面也有所進(jìn)步,使學(xué)生真正全面發(fā)展。本文的觀點(diǎn)不過(guò)是大海中的一滴水,但也希望這一滴水可以滋潤(rùn)學(xué)生的心田,今后的英語(yǔ)課堂也能夠在學(xué)生茁壯成長(zhǎng)為一個(gè)體格健康,品德優(yōu)良的大樹(shù)的道路上起到更大的作用。

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