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發(fā)揮技能大賽在建筑CAD課程教學中的引領作用
發(fā)揮技能大賽在建筑CAD課程教學中的引領作用文/童煒華
摘 要:技能大賽是職業(yè)教育的指揮棒,是促進學校教學水平提高的有效手段之一,是學校掀起強專業(yè)、精技能學習熱潮的催化劑。幾年來的建筑CAD技能大賽促使學校積極跟進,同時改進了建筑CAD課程一線教學。
關鍵詞:技能大賽;建筑CAD;課程教學
建筑CAD課程是建筑專業(yè)的專業(yè)基礎課,主要目的是培養(yǎng)學生計算機繪圖的能力。主要任務是:(1)培養(yǎng)學生利用計算機繪制圖形的能力;(2)培養(yǎng)學生由被動繪圖轉變?yōu)樽孕性O計的能力;
。3)培養(yǎng)學生認真的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
傳統(tǒng)的建筑CAD課程教學,一般都按熟悉軟件、熟悉繪圖命令、繪制平面圖、繪制立體圖、渲染等步驟來進行。在教學中一般采取“教師講、學生聽”的講述方式,在課堂上更多是理論教學。這與實踐性原則是相違背的。實踐表明,學生在理論教學階段普遍缺乏興趣,而到實踐階段學生都會主動操作,學習效率和興趣會有大幅提升。教材方面雖然已經開始采取項目式教學進行編寫,但卻良莠不齊。
最近幾年的技能大賽給建筑CAD技術提出了新要求,建筑CAD不光考查學生對軟件操作的熟悉程度,更注重考察學生的繪圖速度與準確度,以及運用所學知識解決實際問題的能力和臨場應變能力。技能大賽對學生的知識和能力提出了新要求,我們感覺傳統(tǒng)建筑CAD教學模式中的一些做法需要進行整合。例如,簡單操作是否能讓學生自主學習?軟件的所有內容是否有必要都在課上講授?能否對教材進行取舍?
建筑CAD課程的教學目標是讓學生所學技能真正滿足職業(yè)崗位需求,培養(yǎng)學生運用技能的綜合能力。為更好地達成建筑CAD課程教學的這一目標,我認為可以從以下五點著手,改進我們的課程教學模式:
一、關注技能大賽,注重產教結合
建筑CAD必須及時與企業(yè)對接,將實踐項目部分搬至教學課堂。技能大賽為“產教結合”提供了一個很好的示范。關注技能大賽,尤其是關注技能大賽中表現(xiàn)出來的新變化,能夠開闊眼界,提高學生用所學知識解決實際問題的興趣。
二、創(chuàng)新課程設置,打破傳統(tǒng)窠臼
課程設置不應單純強調學生理論知識的學習,而應注重學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。課程設置應按照不同的專業(yè)加強課程的個性化發(fā)展,使不同特點和愛好的學生自主合理的選擇,應加大選修課比例,從而實現(xiàn)不同程度的創(chuàng)新。
三、堅持學生為主,嘗試分層教學
教師應堅持以學生的“學”為主、教師的“教”為輔的指導思想。這有利于學生充分發(fā)揮自己的潛能,也有利于提高課堂教學質量,還可參照學生的知識水平、不同特長和努力程度分層進行教學。在教學中,我們應培養(yǎng)學生自學能力,促使他們獨立思考。
四、改革考核方式,重視實踐能力
實踐性很強的建筑CAD課程促使我們應重視對學生實踐能力的考核,包括課堂能力考核、階段性能力考核、期末綜合實踐能力考核。
五、延伸課堂教學,強化課后學習
要取得良好的教學效果,僅靠課堂的一點時間是不夠的,我們必須提高學生的學習自覺性,將課堂教學延伸到課后去?梢赃m度安排教師答疑甚至課后機房訓練,鼓勵學生間互相學習。教師還可鼓勵學生利用網絡資源自主學習。
通過以上嘗試,我校的建筑CAD課程教學效果確實提升不少,發(fā)揮出了技能大賽的引領作用。反之,也為技能大賽輸送了不少好苗子,我校已連續(xù)幾年在建筑CAD技術省賽中斬獲金牌。
參考文獻:
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。ㄗ髡邌挝 江蘇省武進中等專業(yè)學校)
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