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淺談中學地理教學中的愉快教育

時間:2022-08-18 11:14:14 地理論文 我要投稿
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淺談中學地理教學中的愉快教育

  淺談中學地理教學中的愉快教育
  
  文/劉永桂
  
  摘 要:地理教學中運用愉快教育法能有效提高學生學習的興趣和效率。在教學實踐中應著重把握好“教”與“學”的關系,以“師愛”為基礎,立足開發(fā)學生潛能,著力創(chuàng)造環(huán)境、營造氛圍、設置情景,最大限度地調動學生學習的主動性與創(chuàng)造性,達到事半功倍的
  
  效果。
  
  關鍵詞:地理教學;愉快教育;興趣;開發(fā)
  
  愉快教育重視發(fā)揮學生在學習中的主體地位,要求教師必須以提高學生學習興趣為著力點,真正站在學生的角度來設計教學,組織教學,寓教于樂,使他們的學習變“被動”為“主動”,變“苦學”為“樂學”。在具體的實踐過程中,我主要從以下三方面來做的。
  
  一、播撒“師愛”,滋潤學生求知求進的干渴心理
  
  常言道:“親其師而信其道!焙媒處熆偸前选皭邸弊鳛樽约航逃α康闹匾慈⒔逃囆g的不竭動力,好的教師,總是把“師愛”滲透到教育教學的全過程,積淀到教育教學的各個環(huán)節(jié),讓學生在和風細雨中領會師愛的溫暖,感受知識的力量,體驗學習的樂趣,從而愿學、愛學、樂學。在具體的教學實踐中,我注重將愛付諸實實在在的行動中,如,對教學藝術不懈追求是愛;多鼓勵、巧批評是愛;善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”是愛;關心學生的情緒是愛;與學生談心是愛;熱情的寄語是愛,等等。因為愛,學生有了對這門學科的滿腔熱情,自然就會有“不用揚鞭自奮蹄”的效果。
  
  二、立足“開發(fā)”,交還學生更多“自主”
  
  當教師把學生當成一種學習的機器,把學生綁架在學習馬車上的時候,學生便沒有了自主性、自覺性,這時候,學生便會把學習當成一種負擔,甚至產生厭學情緒。教師若對學生自信一些,把主動權交給學生,效果可能完全不同。而教師做的,就是如何調動學生自己主動學、自覺學,開發(fā)他們學習的潛能,苦中作樂,樂此不疲,從苦學到樂學,由會學到學會。那么,如何還學生以學習的“主動權”呢?
  
  1.把平等還給學生
  
  好的教師總是注重與學生保持平等的關系,他們從不居高臨下地看待學生,而是懂得尊重學生,既做“嚴師”又做“朋友”。比如,學生能直言不諱地向教師提課堂教學的意見、建議,教師能以不恥下問的姿態(tài)與學生共同商議試題的解法,學生能夠隨時指正教師的錯誤,教師也能夠虛心接納并給予積極鼓勵。教師如能多一點商量,多一點兼容,多一點平等,學生就會少一點逼迫、少一點無奈,少一點抵觸,只有在寬嚴相濟、平等融洽的教育氛圍中,學生才能成為學習的“主人”。
  
  2.把時間還給學生
  
  這就要求教師要認真?zhèn)湔n,做到心中有數(shù),力求在課內45分鐘內精講,把課講成精品課,多進行啟發(fā)教學,多進行直觀教學,多調動學生的思維。教師應創(chuàng)造機會讓學生動口、動腦、動手。在課堂外,要針對不同的學生布置作業(yè),讓學生自己有時間鉆研功課,有時間鍛煉思維能力,練習讀圖、填圖、練自查、練學習總結等。
  
  3.把方法還給學生
  
  “教”是為了“不教”。教師教給學生研究問題的方法和勤于思考的習慣,遠比教授知識更為重要。因此,高明的教師總能夠根據不同學生的稟賦、習慣和愛好為他指引一條適合于他自己的學習道路,幫他們找到打開知識寶庫的“鑰匙”。如,教學時我始終引導學生建立空間地圖概念,時時將思維與地圖結合起來,融書本知識于地圖之中,在地圖中消化、在地圖中貫通,引導他們通過讀圖獲取書上所沒有的知識。此外,我經常給他們布置研究小專題,讓他們自己動手在網上查找資料,自己解決問題,然后大家交流心得,總結經驗。把方法還給學生,學生才能把握認知的過程,才能有學習的主動權。
  
  三、著眼“趣味”,創(chuàng)設形象生動的學習場景
  
  興趣是學生學習的營養(yǎng)劑和催化劑。皮亞杰強調:“所有智力方面的工作都依賴于興趣!币虼,激發(fā)學生的學習興趣,是教師應該全身心做好的工作,也是貫穿地理教學始終的工作,那么興趣該如何去激發(fā)呢?
  
  1.注重課堂導入
  
  用故事導入新課不但可以有效激發(fā)學生的求知欲,而且能強烈地吸引學生主動參與到學習中。如,在講授時區(qū)、日界線之前我先問學生:“一年中可以過兩次六一兒童節(jié)嗎?”這一問,立即引起學生的興趣。緊接著我給學生講了“打賭環(huán)游地球”的故事,因學生有了強烈的好奇心,故聽起課來自然格外認真。在學習“季風”之前,我以諸葛亮“巧借東風”的故事引入,吸引學生認真地學習我國季風的成因。
  
  2.注重教學語言
  
  語言本身就是藝術,地理教學中要特別注意語言的運用,防止枯燥無味地說教。如,教師恰當?shù)剡\用一些古詩名畫,能陶冶學生的情操,啟迪學生的心智。如,描寫桂林山水的“桂林山水甲天下!碧K東坡描寫西湖的“水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”還有寫黃山的“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳!崩畎酌鑼憦]山瀑布的“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”等等,這些詩詞都會給學生以美的享受,讓學生在濃濃詩情畫意之中去領悟知識的真諦,真正感受到了學習的快樂。
  
  3.注重教學方法
  
  教學是藝術,藝術從來都是鮮活的;罱虝馕吨椒ㄒ,教具要活。在地理教學中,要針對教學內容,采用多媒體、板圖、編口訣、課堂互動等方式,調動學生的興趣。在復習中用分組競賽、個別搶答或抽學號回答等辦法,更利于調動學習積極性;在學習礦產資源、工業(yè)基地分布、自然保護區(qū)或優(yōu)良諧和分布等知識時則找他們的“家”,對號落戶之類的辦法,會使學生歡呼雀躍,唯恐輪不到。這樣寓教于樂,學生自然就會感到學習的樂趣所在。
  
 。ㄗ髡邌挝 甘肅省張掖市體育運動學校)

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