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高中物理教學中反思的重要性
高中物理教學中反思的重要性作者/ 楊菊霞
摘 要:反思是回顧教學過程,發(fā)現(xiàn)不足,進而進行檢查、分析、調(diào)整、修正、補充的教學實踐活動,只有在反思中總結、進步,才能提高自身能力,謀求高效課堂。從教學實踐的角度對高中物理教學反思進行了探索與研究。
關鍵詞:高中物理;教學反思;教學案例
一名教師的成長,最顯著的標志是他能及時并不斷地進行反思,反思自己的教學,反思學生的學習效果,然后在反思中總結、進步,最后成長為一名優(yōu)秀的教師。因此,國外有學者總結教師的成長是經(jīng)驗加上反思。新課改的實施呼喚著教師要善于反思,不要做一個上課的機器人,要做一名研究者、思考者、知識的傳遞者。
一、正確理解教學反思
著名教育家杜威對教學和教師的反思就非常重視,在1910年出版的《我們怎樣思維》中,就大力倡導教師要進行教學反思,他認為教師的反思是對問題的困惑,反思的過程是分析、假設、推理,然后經(jīng)過檢驗形成最終的結果,從而解決最終的問題。衡量一名教師的優(yōu)劣,肯定要看他是否善于進行教學反思。只有進行反思,教師才可以發(fā)現(xiàn)教學中的問題,思考發(fā)現(xiàn)的問題,最后解決這些問題。所以,教師進行教學反思,是對自己教學過程的批判,有意識地進行教學的再思考,從而解決教學中存在的問題。這種行動是對自己教學的重新考量,有意識地進行二次探討。作為一名高中物理教師,教書匠是人人會做的,但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個人都可以的。
二、高中物理教學反思可以促進教師的專業(yè)發(fā)展
新課改背景下的高中物理教學提倡教師要做一名研究型教師,這個研究主要的內(nèi)容就是要進行教學反思,并且形成一種經(jīng)常性的、能夠貫穿教學始終的教學反思,比如,對教學進行檢查、分析、調(diào)整、修正、補充等實踐活動。通過這種方式使自己的教學日益優(yōu)化和提高,教師可以在這個過程中提高自己的教學水平,進行具有針對性的教研活動。教學反思可以作為教師日常中的一種學習方式,開展針對自己教學實踐的教研實踐活動。積極提倡和鼓勵教師進行教學反思,促進教師關注自己的教學、過程、成果,從而在實踐中總結和提高。高中物理具有一定的學術深度,如果教師只是把教學作為一種展現(xiàn)知識和表演講課技藝的舞臺,那么教學只能是浮淺的。教師在進行反思的過程中,可以更進一步地證明教學是一種實踐智慧的體現(xiàn),可以提高教師的專業(yè)素質(zhì),提高教學技能,保證學生的學習效率和應考能力。
三、高中物理教學反思的策略
1.反思物理教學中的理論
教師對自己教學的反思,不能僅僅停留在自己的教學實踐中,而應該放眼物理學及物理教學理論中。反思的過程中,教師可以應用自己在日常生活中積累的教學經(jīng)驗對自己一個學期來的教學進行反思,也可以借鑒別人的教學理論和教學實踐進行思考。有效的教學反思,需要教師具有一定的理論基礎,教學理論是指導物理教學實踐的源泉。教學理論反思,應該以教學實踐作為支點,充分考量教師、教材、學生、環(huán)境等四大因素。把教學作為一次師生對話的過程,師生在教學中有效溝通,共同完成教學內(nèi)容。所以,教師要在教學理念和理論中進行反思。
比如,我在進行《能量守恒定律》的教學時,通過學習別人的教學理論,認識到物理知識的教學要遵循學生的認知規(guī)律,由感性認識到理性認識,實現(xiàn)實質(zhì)性的提高。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生,然后再解釋其具體的內(nèi)容。學生在別人科學發(fā)現(xiàn)的感召下,激發(fā)了自己學習物理的興趣。
2.在教學案例中進行反思
物理教學是一個動態(tài)的過程,在這個過程中,不管是教師方面還是學生方面,都會發(fā)生一些有代表性的教學故事。在這樣的故事中,往往蘊含著一定的教學理念和教學規(guī)律,如果教師能夠在這些故事中反思自己的教學,并從中總結出教學規(guī)律,用以指導日后的教學工作。案例就是教學中產(chǎn)生和出現(xiàn)的一些特殊教學實例。對案例的反思就是對教學故事的剖析。教師反思的教學案例有自己的,也有別人的。教師在自己教學中發(fā)現(xiàn)的案例可以應用自己的教學經(jīng)驗進行分析;別人的教學案例可以應用教學理論進行分析,通過觀察別人的課堂教學,從中捕捉到一些閃光點,借鑒到自己的教
學中。
在教學中,不斷地進行反思和總結,不斷地進行學習,以新的教學理論和教學理念指導自己的教學實際。反思是一種探究的過程,是對發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程,長此以往,形成探究的習慣、反思的習慣,保證教學水平的逐步提升。一名物理教師,如果不能隨時地對自己的教學進行反思,不善于尋找自己教學中的成敗得失,就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗,也不能看到自己教學中的優(yōu)勢和劣勢,想提高教學質(zhì)量很難。因此,在反思過程中,教師要對教學進行冷靜的回味,對教學不再是就事論事,而是總結和采用現(xiàn)代的教學方法,從而提高學生的學習效率。
參考文獻:
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。ㄗ髡邌挝 山東省海陽市第二中學)
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