高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力

　　高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力
　　
　　作者/ 許能平
　　
　　摘 要：地理圖形是高中地理教學的重中之重，是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，教師要十分重視學生讀圖能力的培養(yǎng)，讓學生能夠有效地進行讀圖，提高地理學習效率。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中地理；讀圖能力；用圖習慣
　　
　　作為地理第二語言的“地理圖表”，是學生學習地理的必備工具，要學習好地理，就必須能夠掌握讀圖的方法，進行圖文轉(zhuǎn)化，只有這樣，才能學好地理，更好地探索地理。而在實際地理教學中，“讀圖”卻是教學的一個瓶頸，因此，在地理教學中要重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。
　　
　　一、掌握地理圖表的基本知識
　　
　　地理圖表有自身獨特的表示符號，這些符號是學生讀圖的基本工具，學生必須對這些基本知識進行識記，才能在圖文轉(zhuǎn)化的過程中準確地反應(yīng)地理圖表所代表的意義。對一些專門的地圖概念要加強識記，如統(tǒng)計圖、分布圖、景觀圖等。
　　
　　二、培養(yǎng)學生的用圖習慣
　　
　　地理學習中的圖是地理學習中有別于文字的另一種表達方式，在地理重的地位極其重要，教師要在教學中滲透圖的運用，不斷加強學生用圖的習慣。如，經(jīng)常讓學生進行圖文轉(zhuǎn)化，把具體的地理事物和現(xiàn)象等落實到圖上，把圖所表示的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字進行訓練，加強學生讀圖、用圖的習慣，通過這些訓練又能培養(yǎng)學生的地理空間感，讓地理學生更加立體化、直觀化。
　　
　　三、加強學生地理信息處理能力和分析圖的能力
　　
　　要想從圖上獲得更多的信息，尤其對隱形信息的獲得，就必須加強學生對圖的分析能力，要引導(dǎo)學生既會讀圖，又能有效地進行分析圖，提高對圖的運用率。如，教學中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學生進行分析圖表所反映的地理現(xiàn)象、事物，通過問題的引導(dǎo)，控制學生讀圖的無目的性，引導(dǎo)學生注重圖的關(guān)鍵要素，對圖表信息進行提煉、分析、整合，從而獲得需要的知識。
　　
　　四、強化學生的繪圖技能
　　
　　地理圖表的運用不僅在于讀，還要讓學生會動手操作，能夠繪制，這是加深學生對地理知識掌握的一種有效的訓練方法，通過對圖的繪制，不僅能可以加深對知識的掌握，更能讓學生建立良好的地理空間感，有利于學生把所學知識內(nèi)化成自己的知識。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計一些問題，讓學生帶著問題進行繪制，既鍛煉了繪圖技能，又鞏固了知識。
　　
　　可見，高中地理教學中讀圖能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，必須格外重視，學生讀圖能力得到提高，教學質(zhì)量也會得到提高。
　　
　　參考文獻：
　　
　　黃師剛。高中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)［J］。讀與寫：教育教學刊，2012（02）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 江西省廣豐縣廣豐中學）

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