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從“五法”入手，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)探究
從“五法”入手，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)探究——“讀、觀、說(shuō)、動(dòng)、寫(xiě)”五法的綜合嘗試作者/鄭小青
摘 要：從“讀、觀、說(shuō)、動(dòng)、寫(xiě)”的“五法”入手，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探索研究，促使學(xué)生的閱讀能力、觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力、寫(xiě)作能力逐步提高。
關(guān)鍵詞：閱讀興趣；觀察能力；觸景生情；親身體驗(yàn)；錦上添花
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合�！蔽揖瓦@一綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了“讀、觀、說(shuō)、動(dòng)、寫(xiě)”五種方法綜合能力的嘗試、探索、研究。
一、讓學(xué)生“讀”起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
著名的教育家葉圣陶說(shuō)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字。”由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀，是非常必要的。
1.教師范讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣
“興趣是最好的老師�！币ぐl(fā)學(xué)生讀的興趣，教師聲情并茂地范讀，會(huì)使學(xué)生受到熏陶、感染，產(chǎn)生讀的欲望，從而達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容理解的目的。
2.教給學(xué)生讀的方法
教師應(yīng)該教給學(xué)生讀書(shū)的方法。讀的方法多種多樣：有朗讀、默讀、分角色讀……朗讀要做到：不添字、不減字、不唱讀、不指讀，要有感情地朗讀，讓學(xué)生懂得讀中有抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，還有高亢激昂。從讀書(shū)中感受語(yǔ)言文字美、語(yǔ)言意境美，從中受到美的熏陶。
3.靈活運(yùn)用讀的形式
在教學(xué)中讀的形式多種多樣，我們運(yùn)用得好，就能收到事半功倍的效果。
二、讓學(xué)生“看”起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
1.多觀察，了解小動(dòng)物的形狀
要寫(xiě)好動(dòng)物的外形，包括頭部、身軀、四肢、尾巴。這樣描寫(xiě)某種動(dòng)物就栩栩如生了。
2.多傾聽(tīng)，收集各種聲音
平時(shí)多聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲、雨聲、小鳥(niǎo)鳴叫聲、汽車(chē)的喇叭聲、機(jī)器的響聲等，對(duì)寫(xiě)作大有用處。
3.多觀察，熟悉花草樹(shù)木的顏色
如，讀了《金色的草地》一文，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種植物的顏色。通過(guò)認(rèn)真觀察，熟悉了花草樹(shù)木的顏色：粉紅色的桃花、雪白的梨花、火紅的石榴花、金黃色的菊花……這樣就能生動(dòng)、準(zhǔn)確地描繪了花草樹(shù)木的顏色了。
三、讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
1.讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，提供說(shuō)的空間
教師要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊的人和事，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。最初學(xué)生說(shuō)得可能不盡如人意，這時(shí)教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和鼓勵(lì)，不要急于求成。
2.教給學(xué)生說(shuō)的方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)
在學(xué)生有了說(shuō)的欲望之后，教師應(yīng)相機(jī)教給學(xué)生說(shuō)的方法，讓學(xué)生把想要說(shuō)的說(shuō)好。
3.留給學(xué)生空間，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)
學(xué)生掌握了一定的說(shuō)的方法后，教師在教學(xué)中就要讓學(xué)生多說(shuō)，自由地說(shuō)。教師對(duì)每一種說(shuō)法都應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，通過(guò)學(xué)生不同角度地說(shuō)，拓寬學(xué)生的思維空間，使他們學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。
四、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生各種才能，另一方面可以活躍課堂氣氛。那么，通過(guò)什么途徑讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？（1）讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、演一演、唱一唱。（2）讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親自實(shí)踐。
五、讓學(xué)生“練”起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力
1.在課堂上動(dòng)手學(xué)做
如，在課堂上開(kāi)展“做拼盤(pán)比賽”活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察參加比賽的同學(xué)怎樣切水果，怎樣在盤(pán)子里放水果，怎樣吃？特別注意他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)起作文就生動(dòng)、具體了。
2.把實(shí)物搬進(jìn)課堂
如，把一盆月季花搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生觀察干、枝、葉、花的形態(tài)、顏色，展開(kāi)合理想象，這樣寫(xiě)作內(nèi)容就充實(shí)了。
3.讓表演走進(jìn)課堂
如，表演《拔蘿卜》的節(jié)目，讓學(xué)生觀察老公公、老婆婆怎樣拔，大家怎樣幫助拔，最后怎樣把蘿卜拔起來(lái)。學(xué)生看到這種表演場(chǎng)面，再結(jié)合自己的思考、想象，寫(xiě)作文就容易了。
4.讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂
語(yǔ)文課堂結(jié)合自然課進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，如，摩擦起電、風(fēng)力實(shí)驗(yàn)、壓力實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)道理，他們寫(xiě)作文就能得心應(yīng)手了。
5.把錄像搬進(jìn)課堂
如，把春游、秋游、參觀訪(fǎng)問(wèn)等各項(xiàng)活動(dòng)的錄像在課堂播放，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫�，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，明確重點(diǎn)，從而點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作的火花。
總而言之，通過(guò)“讀、觀、說(shuō)、動(dòng)、寫(xiě)”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探索，學(xué)生的閱讀能力、觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力都有了明顯的提高，寫(xiě)作能力更是錦上添花。
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