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淺談“板畫(huà)”的作用
讓課堂的“眼睛”亮起來(lái)——淺談“板畫(huà)”的作用文/黃一如
摘 要：板畫(huà)是教學(xué)板書(shū)中的一種，以簡(jiǎn)筆畫(huà)為主。基于教學(xué)實(shí)踐和學(xué)情，以初中七年級(jí)歷史與社會(huì)學(xué)科為例，談?wù)劙瀹?huà)在教學(xué)中突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶；吸引注意力，啟發(fā)思考；激發(fā)興趣，帶來(lái)美的享受三方面的作用。
關(guān)鍵詞：板畫(huà)；作用；記憶
在多媒體技術(shù)逐漸走入教學(xué)前臺(tái)的時(shí)代中，板書(shū)依舊是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)椤鞍鍟?shū)是反映教學(xué)內(nèi)容的‘鏡子’，展示作品場(chǎng)面的‘屏幕’，是教師引人入勝的‘導(dǎo)游圖’，是每堂課的‘眼睛’，是教與學(xué)的‘橋梁’”。
我們常將教學(xué)板書(shū)分為三種形式：板書(shū)、板演、板畫(huà)。板畫(huà)具有和板書(shū)一樣在教學(xué)中具有“展示作用、強(qiáng)化作用、導(dǎo)學(xué)作用”。但是除此之外，由于板畫(huà)是要求教師在較短時(shí)間內(nèi)勾勒出教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的一種繪畫(huà)。所以它在呈現(xiàn)內(nèi)容方式上的特殊性決定了它帶有特殊的功能。比如，板畫(huà)滲透了教師的藝術(shù)情趣，可以將教學(xué)內(nèi)容以較好的方式呈現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果；而且，板畫(huà)在呈現(xiàn)過(guò)程中，可以吸引學(xué)生的注意力，還可以對(duì)本課內(nèi)容做一個(gè)升華，所以能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，啟發(fā)思考；除此之外，由于板畫(huà)帶有藝術(shù)色彩，可以帶給學(xué)生美的享受。
一、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶
“學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程就是接受、加工、儲(chǔ)存和運(yùn)用信息的過(guò)程。語(yǔ)言傳遞的信息，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)接受它，思維必須隨著教師講述的速度和層次進(jìn)行，思維活動(dòng)不能間歇，神經(jīng)系統(tǒng)始終處于緊張狀態(tài)，極易疲勞�！毙睦韺W(xué)研究表明，大腦能記憶住的信息，85%來(lái)自視覺(jué)，10%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。由此可見(jiàn)視覺(jué)在學(xué)習(xí)中的重要性。而板書(shū)將最核心、最主要的信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以為學(xué)生提供記憶的憑借。
板畫(huà)的設(shè)計(jì)，不管在文字、數(shù)字還是布局上都要進(jìn)行推敲。過(guò)于繁細(xì)，重點(diǎn)不突出，學(xué)生抓不住東西；過(guò)于粗簡(jiǎn)，則不能起提綱挈領(lǐng)作用。就是不僅能展現(xiàn)濃縮的知識(shí)要點(diǎn)，而且能使結(jié)構(gòu)布局也能緊緊圍繞本課的重點(diǎn)。達(dá)到形式和內(nèi)容完美地結(jié)合，一起為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。以七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)《遼闊的疆域》一課為例，本課主要了解我國(guó)的地理概況，體會(huì)中國(guó)的國(guó)土遼闊，課文從中國(guó)的陸地面積和海域面積兩方面進(jìn)行闡述。那么，本課的重點(diǎn)就是要突出“遼闊”，那么換一個(gè)詞就是“大”�；谶@樣的理念，我將本課的板畫(huà)設(shè)計(jì)如下：
如此一來(lái)，結(jié)構(gòu)與講授的內(nèi)容大體一致，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更是一目了然。海陸兼?zhèn)涞倪|闊的中國(guó)國(guó)土，在學(xué)生的頭腦中，不再是散亂的知識(shí)，而是形成一個(gè)整體印象，不僅突出了重點(diǎn)，更便于學(xué)生的記憶。
二、吸引注意力，啟發(fā)思考
蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“注意力是個(gè)大門(mén)，如果沒(méi)有它，外部世界的所有東西都無(wú)法進(jìn)入人的心靈。”換句話說(shuō)，沒(méi)有注意，感知、思維、記憶以及邏輯判斷等認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是空中樓閣。據(jù)調(diào)查：“99.4％學(xué)生的智力水平是相近的，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素就是注意力，注意力差、容易分心，被列為學(xué)生10大問(wèn)題行為之首。”所以，如何集中和保持學(xué)生的注意，是很多老師考慮的問(wèn)題。
筆者認(rèn)為，帶有懸念性的板畫(huà)設(shè)計(jì)，也是吸引學(xué)生注意力的有效手段之一。因?yàn)椤皩W(xué)起于思，思源于疑”，疑能使人心理上感到困惑，刺激學(xué)生的思維，產(chǎn)生“逼人期待”的教學(xué)魅力，這樣就會(huì)使學(xué)生不時(shí)地將注意力集中到課堂中來(lái)。
以七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)《探索自然界的奧秘》為例：本課側(cè)重人類(lèi)對(duì)自然世界的不斷探索與思考。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到探索自然世界奧秘的道路并不是一帆風(fēng)順的，需要各種精神作為支撐。本課的板畫(huà)，筆者是如下一步步展開(kāi)的：
在教學(xué)中，每講完一種精神，就在黑板上畫(huà)上一個(gè)方框。由于平時(shí)上課，經(jīng)常有用板畫(huà)的情況，學(xué)生就有意識(shí)地跟著老師畫(huà)。課后，一個(gè)學(xué)生還拿了自己的一幅“作品”給我看，他以為我一塊塊壘上去的會(huì)是磚頭，所以最后的板畫(huà)會(huì)是一座小屋子。（www.thephantastics.com）在這個(gè)過(guò)程中，不經(jīng)意間將學(xué)生的注意力拉到板畫(huà)上去，他們很期待看到老師會(huì)弄出什么畫(huà)面來(lái)。而每一次的關(guān)注，都是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。
這樣的一個(gè)板畫(huà)，還有一個(gè)作用，就是對(duì)課堂內(nèi)容的一個(gè)升華。因?yàn)槲覍?duì)這四種精神作了下總結(jié)：“探索自然的奧秘，揭開(kāi)自然的面紗，雖然并不容易。但是，人們懷揣著理想，大膽懷疑、勤于思考，敢于嘗試，勇于犧牲的科學(xué)精神，是人們攀登自然高峰的重要階梯�！彼裕@樣一來(lái)，板畫(huà)和課堂內(nèi)容也渾然融為一體，不會(huì)顯得很突兀。在此也引發(fā)學(xué)生的思考，獲得成功，是需要一步步走上去的，每一步都很重要，每一種精神都很關(guān)鍵。
三、激發(fā)興趣，帶來(lái)美的享受
蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)：“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)�！钡拇_如此，“教學(xué)之所以成為一門(mén)藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予充分自由創(chuàng)作的余地，可以像美術(shù)家、音樂(lè)家、藝術(shù)家以及文學(xué)家和詩(shī)人那樣，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造�！苯處煹奈枧_(tái)就是講臺(tái)，板畫(huà)也應(yīng)該是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合體，用美觀和諧的布局，直觀地將科學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上。這樣將形式和內(nèi)容完美結(jié)合起來(lái)，就可以讓我們的板畫(huà)，既中用，又中看。
以七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)《知識(shí)改變生活》為例：本課以教育、科技為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的、由學(xué)習(xí)和知識(shí)給人類(lèi)帶來(lái)的變化出發(fā)，體會(huì)教育對(duì)社會(huì)和人們生活的影響，感受知識(shí)帶給人們的力量，進(jìn)而理解教育與科技對(duì)人們的重大意義。如果按照本課的內(nèi)容，那么普通的板書(shū)可以這樣設(shè)計(jì)：
知識(shí)改變生活
一、農(nóng)耕時(shí)代：印刷術(shù)
二、工業(yè)時(shí)代：電話
三、信息時(shí)代：計(jì)算機(jī)
四、太空時(shí)代：航天技術(shù)
這樣的板書(shū)，線索分明，條理清晰，課本內(nèi)容概括剖析。但是卻顯得比較呆板，少了一種美，一種板畫(huà)所擁有的藝術(shù)上的美。為此，在把握本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給原來(lái)的板書(shū)稍微化下妝，最后的成品如下：
將原來(lái)的內(nèi)容，以書(shū)和筆這樣的板畫(huà)形式呈現(xiàn)出來(lái)，事實(shí)上是萬(wàn)變不離其宗，但是卻比原來(lái)的板書(shū)顯得生動(dòng)有趣，使得學(xué)生更愛(ài)看，并來(lái)了美的熏陶。與此同時(shí)也向?qū)W生展現(xiàn)，獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的，可以是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，人與人的交流等等。但是“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”是人類(lèi)獲得知識(shí)的重要一環(huán)，而知識(shí)能改變生活。如此一來(lái)，不僅能激發(fā)學(xué)生看黑板的興趣，也能帶給學(xué)生美的享受。所以，“中小學(xué)教師要運(yùn)用美學(xué)方法設(shè)計(jì)出既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的板書(shū)圖示，在教學(xué)中起到形象傳神、激情引趣、益智積能的積極作用。”
好的板書(shū)，是課堂教學(xué)的“集成塊”，它集教材編者的“編路”、課文作者的“文路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體�？梢�(jiàn)，好板書(shū)在教學(xué)中舉足輕重的作用。而板畫(huà)不僅具有一般板書(shū)的固有功能，更能將內(nèi)容與形式結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在美中學(xué)、在學(xué)中懂美。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 浙江省溫州市第三十九中學(xué)）
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