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新課改背景下高三物理課堂有效教學(xué)改革芻議
新課改背景下高三物理課堂有效教學(xué)改革芻議文/王冬梅
摘 要：有效教學(xué)起源于20世紀(jì)前半葉的西方教學(xué)文化運動。自誕生以來，有效教學(xué)的具體內(nèi)涵概念一直隨著教學(xué)研究范圍、教學(xué)價值觀念、教學(xué)理論研究的變化而發(fā)生變化。因此，在新課改的背景下，如何改變原有高三物理課堂教學(xué)模式，實行有效教學(xué)，就顯得格外重要。就如何在高三物理課堂實行有效教學(xué)提出了看法，以期能對高三物理課堂的改革提供借鑒。
關(guān)鍵詞：新課改；高三物理課堂；有效教學(xué)
眾所周知，高三物理在整個高中階段起到十分重要的作用，高三的物理教學(xué)千頭萬緒，如何組織合理有序的復(fù)習(xí)活動是許多教師頭痛的問題，經(jīng)常出現(xiàn)教師做了大量工作，但沒有收到預(yù)期效果的情況。因此，為了能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時保證在有限的時間里提高學(xué)生的物理應(yīng)試能力、物理素養(yǎng)，做到科學(xué)有效復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面提高高三物理課堂的教學(xué)有效性。
一、增強考點意識的滲透，實行問題教學(xué)的方法
高三年級由于面臨高考的壓力，因此課堂教學(xué)必須與高一、高二有所不同，如果仍然采用以前的講課方法，學(xué)生容易出現(xiàn)思維疲勞、心理倦怠等現(xiàn)象，更嚴(yán)重的會導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)物理的興趣。高三物理課堂教學(xué)還可以實行問題式教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作進行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)原子核式結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容時，可以進行如下的設(shè)計：（1）電子由湯姆生發(fā)明，這說明原子并非是最小的粒子，原子也存在相應(yīng)結(jié)構(gòu)。（2）盧瑟福的什么實驗表明了原子的結(jié)構(gòu)，實驗有什么內(nèi)容？實驗得出的結(jié)論是什么？（3）經(jīng)典電磁理論無法解釋核式結(jié)構(gòu)的原因是什么？是經(jīng)典電磁理論出現(xiàn)了錯誤，還是盧瑟福通過實驗得出的核式結(jié)構(gòu)存在問題？根據(jù)這些，得出波爾的原子模型結(jié)構(gòu)，教師然后講解模型結(jié)構(gòu)的主要優(yōu)缺點，通過這種方式，可以很好地串聯(lián)起瑣碎復(fù)雜的知識點。
二、強調(diào)解題規(guī)范，注重學(xué)生試卷的講評
眾所周知，高考的評分標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格、規(guī)范，每年的高考物理試卷，都會有十分具體的要求標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在課堂教學(xué)過程中強調(diào)解題的規(guī)范性顯得十分重要。首先，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)避免力量的平均使用，要注重學(xué)生試卷的講評，做到有的放矢。例如，在“電磁場”的部分，經(jīng)常會出現(xiàn)較多、較復(fù)雜的計算題，在這里教師應(yīng)著重教給學(xué)生如何分析問題，如何保證答題的規(guī)范性。其次，要及時地進行歸納和分類，對學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的同一類型問題要進行歸納整合，幫助學(xué)生明確自己錯誤出現(xiàn)的根源。最后，經(jīng)常進行舉一反三的教學(xué)方法，對于錯誤多次出現(xiàn)的內(nèi)容，要從多個角度去討論與分析。
三、精心設(shè)計授課內(nèi)容與問題情境
高三的學(xué)生相對而言學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，物理教師如果仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法或者授課時間太長，學(xué)生非常容易疲勞。相反，如果教師對授課內(nèi)容進行精心挑選、準(zhǔn)備，使用比較少的時間進行精彩講解，反而容易獲得學(xué)生的歡迎。例如，多分析高考物理中最容易失分的類型題，分析高考物理試卷的主要評分標(biāo)準(zhǔn)，講解每年物理高考的發(fā)展方向等。
四、科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣
想要獲得高考的成功，科學(xué)有效的復(fù)習(xí)計劃必不可少。因此，在開學(xué)初期，高三年級物理組應(yīng)通過集體備課的方法，制訂出科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，并且最好能夠制訂階段性的復(fù)習(xí)綱領(lǐng)。此外，學(xué)校在復(fù)習(xí)計劃的過程中應(yīng)有相對的超前性，即告訴學(xué)生學(xué)校從高三開始到高考各個階段的要求，讓學(xué)生能夠條理清晰地進行復(fù)習(xí)。與此同時，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)情況，對整體復(fù)習(xí)計劃進行及時修正，并制訂相應(yīng)的個人復(fù)習(xí)計劃。
五、做到習(xí)題訓(xùn)練的高效性
適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練是高三物理學(xué)習(xí)必要的手段，在訓(xùn)練的過程中，目標(biāo)與要求一定要明確，在習(xí)題訓(xùn)練的過程中，教師注意力必須高度集中，并用一定的精力對其進行分析與解決，將它們轉(zhuǎn)變成新的教學(xué)資源，最終融入學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中。
在新課改的背景下，對高三物理課堂進行改革，實現(xiàn)有效教學(xué)，首先要明確有效教學(xué)的含義，遵循高三學(xué)生生動性、生長性的原則，把握物理學(xué)科實踐性、趣味性的特點，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)手段有機結(jié)合起來。只有這樣，才能真正實現(xiàn)高三物理課堂教學(xué)的改革。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 浙江省桐廬中學(xué)）
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