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探究職業(yè)指導(dǎo)課融入生命教育的必要性
探究職業(yè)指導(dǎo)課融入生命教育的必要性謝東瑩 曹鍵財(cái)
摘要：近幾年高職生自卑、抑郁、狂躁、封閉等心理問(wèn)題突出，每年都有高職生因心理疾病、精神障礙等原因不惜傷害自己和他人的案例發(fā)生，且有上升的趨勢(shì)�，F(xiàn)行高職院校生命健康教育沒(méi)有形成合力，很難建構(gòu)完善的教育體系和有效的運(yùn)行機(jī)制。推動(dòng)高職生生命健康教育工作走向科學(xué)化、制度化和規(guī)范化的軌道，健全高職生生命健康教育工作體系迫在眉睫。
關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)融入生命教育以人為本
德國(guó)教育家斯普郎格說(shuō)過(guò)：”教育的核心是人格心靈的呼喚，教育的最終目的是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、階值感喚醒�！甭毿Ｖ杏袨閿�(shù)不少的特殊學(xué)生群體，由于復(fù)雜的家庭環(huán)境影響導(dǎo)致他們對(duì)自己前途悲觀失望，如何喚起他門(mén)對(duì)生命的重新認(rèn)識(shí)進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走向成功呢？在職業(yè)指導(dǎo)課中融人生命教育是一個(gè)很有效的辦法。
職業(yè)指導(dǎo)課的對(duì)象是職校生，對(duì)于這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，生命教育是最重要的，生命于我們猶如剎那的煙花，一閃即逝。為此，我們?cè)谔接懮逃畷r(shí)，首先要抓住生命教育的特征，才能真正地把生命教育進(jìn)行到底，讓生命之花綻放得更加燦爛，更加永久。生命教育的主要特征體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，敬畏生命。生命教育，敬畏生命是第一要義。這也是生命教育的主要特征，它首先必須尊重生命、珍視和保護(hù)生命：其次是必須活出意義和價(jià)值，即體悟價(jià)值和智慧人生：
第二，尊重和解放兒童。在職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)過(guò)程中，我們既要把學(xué)生當(dāng)“人”看，尊重人的特性，又要把學(xué)生當(dāng)“學(xué)生”看，承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值：
第三，融人生活。在生命的發(fā)展歷程中，必須讓生命真正融入和參與到生活中來(lái)。因?yàn)樯畈攀俏覀兩拇嬖诜绞健６磐?jīng)說(shuō)過(guò)：“教育即生活。”為此，我們要求教育要回歸生活，要融人生活，實(shí)現(xiàn)教育與生活的融合：
第四，充滿(mǎn)人文關(guān)懷。生命教育過(guò)程就是人與人之間情感的交流過(guò)程，它需要的是尊重、關(guān)懷、激勵(lì)、寬容、平等。
一、職業(yè)指導(dǎo)課融入生命教育可以改變學(xué)生命運(yùn)
我系有這樣一個(gè)經(jīng)老師生命教育后成功感化的案例：學(xué)生小劉，是我系廣告設(shè)計(jì)的一位女生。她喜歡打扮，對(duì)學(xué)習(xí)卻不感興趣，平時(shí)不愿與別人多交流，眉苦緊鎖發(fā)呆的時(shí)候較多，做什么事都提不起精神，非常自卑，甚至有輕生念頭。我把她列為一名特殊學(xué)生，在多次談話中了解到她們家是一個(gè)重組家庭，后媽又養(yǎng)了小弟，爸媽時(shí)小弟疼愛(ài)有加而對(duì)她漠不關(guān)心，爸爸因?yàn)檫^(guò)去老師不關(guān)心學(xué)習(xí)困難的女兒而對(duì)學(xué)校滿(mǎn)腹牢騷，一家四口人擠在一間不間30平米的老公房里，她甚至沒(méi)有自己的房間，晚上寫(xiě)字和睡覺(jué)都在小陽(yáng)臺(tái)上，爸媽現(xiàn)在就希塑她在職�；鞆埼膽{，盡早工作以養(yǎng)活自己。
對(duì)這樣的學(xué)生，實(shí)施生命健康教育是非常必要的，我教育她，世界上，任何一個(gè)生命個(gè)體都是獨(dú)一無(wú)二的，都是世界上很寶貴的，人的價(jià)值不在于地位和金錢(qián)，更不在于家庭背景，生命的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，和自我對(duì)困難的跨越，不斷地提升自我才是體現(xiàn)自我價(jià)值的唯一途徑，生活是美好的，好珍惜生命，積極生活。
為了鼓勵(lì)她，我在職業(yè)指導(dǎo)課上宣布了一個(gè)重要決定：小劉任勞動(dòng)委員！事后我才知道，這是我給她封的她學(xué)習(xí)生涯中的第一個(gè)”官銜”了。從此，小劉像換了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)有了起色，工作盡心負(fù)責(zé)，人變得樂(lè)觀起來(lái)，更重要的是，她對(duì)前途充滿(mǎn)了希望，最后成為優(yōu)秀畢業(yè)生找到了理想的工作，她在給我的電子郵件里說(shuō)到：”感謝老師你對(duì)我的關(guān)心和信任，是你給了我快樂(lè)的源泉，是你給了我新的希望和生命，你是一個(gè)不偏心的老師，我不會(huì)讓你失望的�！�
二、利用職業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)展生命教育的方式和途徑
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)學(xué)科教學(xué)實(shí)施生命教育
我們說(shuō)教學(xué)只是手段，最終方向是育人，是創(chuàng)造富有精神活力的偉大生命。可以通過(guò)顯性課程和隱性課程的結(jié)合來(lái)實(shí)施，比如開(kāi)設(shè)心理健康課程，形成一批生命教育精品課程；隱性課程如建設(shè)關(guān)懷生命的校園環(huán)境和校園文化，建立和諧的師生關(guān)系，使生命教育成為學(xué)校文化的重要組成部分。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)專(zhuān)題教育實(shí)施生命教育
在國(guó)外，生命教育一般集中在對(duì)毒品知識(shí)、性知識(shí)、預(yù)防青少年犯罪和校園暴力等方面，由學(xué)校和專(zhuān)門(mén)的社會(huì)機(jī)構(gòu)加以實(shí)施。結(jié)合我國(guó)學(xué)校教育現(xiàn)狀，我們的生命教育專(zhuān)題可以分為心理健康教育、青春期教育、安全教育、法制教育、健康教育、預(yù)防艾滋病教育、禁毒教育、環(huán)境教育等。
總之，生命教育的開(kāi)展應(yīng)該做到為教育服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際，充分利用職業(yè)指導(dǎo)課，因校因地制宜設(shè)計(jì)活動(dòng)，使內(nèi)容序列化、形式多樣化、組織規(guī)范化。最終達(dá)到教書(shū)育人，為企業(yè)輸送合格人才的目的。 （作者單位：廣州市白云工商技師學(xué)院）
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