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關(guān)于課堂上導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的論文
如何能迅速抓住學(xué)生的注意力——?jiǎng)e樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)賈學(xué)良
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)必不可缺的組成部分。它的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生能否快速的收回課外的思緒，進(jìn)而迅速進(jìn)入課堂內(nèi)。什么是“導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)”呢？
所謂“導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)”就是指老師在開(kāi)始講課時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的或新穎別致或精彩紛呈的開(kāi)場(chǎng)白。其目的是通過(guò)引人人勝的情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，把他們的目光吸引到課堂上，從而點(diǎn)亮他們探索知識(shí)的心靈之燈。
在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入內(nèi)容的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比小提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。
作為一堂優(yōu)秀的課，導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用的好壞，是不可或缺的重要組成部分。千萬(wàn)不要小看了導(dǎo)課藝術(shù)，雖然導(dǎo)語(yǔ)只有短短兩三句有的時(shí)候僅僅是一個(gè)小小的提問(wèn)，但是如果你能在上面花一點(diǎn)心思，精心的設(shè)計(jì)一下，就會(huì)發(fā)祥新穎的導(dǎo)語(yǔ)發(fā)揮出令人驚奇的效果。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以導(dǎo)課能用一種使學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)，到拋出一個(gè)使學(xué)生感興趣的問(wèn)題時(shí)，無(wú)論學(xué)生在上課前關(guān)注什么，現(xiàn)在都能把他們的心思集中的老師的問(wèn)題上，這樣一來(lái)就為學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。當(dāng)一些有趣的故事與我們所講的課緊緊的相連的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)更好的理解老師所講的課的內(nèi)容。
俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)端就是成功的一般，當(dāng)學(xué)生的興趣從一開(kāi)始就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么他們整堂課都會(huì)很興奮，思維也會(huì)比較活躍，不但能夠很好的配合老師講課，還能夠積極思考，把心思全部放在課堂中，積極地探索知識(shí)。導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)就像一把開(kāi)啟課堂寶庫(kù)的金鑰匙，他為學(xué)生打開(kāi)了知識(shí)財(cái)富的大門(mén)，以引領(lǐng)學(xué)生不斷地探索新的知識(shí)寶藏。
小小的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是決定我們課堂情景教學(xué)是否成功的重要元素之一。有的老師在講課時(shí)，平鋪直敘，照本宣科，不重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)味同嚼蠟，自然打不起精神，提不起興趣。乍開(kāi)始來(lái)一段別出心裁，引人人勝的導(dǎo)語(yǔ)，可以一下子吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探奇采異、探新覽勝的興趣，為后面的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍，甚至能夠把枯燥乏味的課上得生動(dòng)有趣。
運(yùn)用任何一種教學(xué)方法都要把握適度的原則，用的得當(dāng)，它是你解決問(wèn)題的法寶；用的失誤，它就成了你講課的絆腳石。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)也存在著這樣或那樣的問(wèn)題，因此在具體運(yùn)用時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）避免把導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的過(guò)于冗長(zhǎng)。
導(dǎo)語(yǔ)在課堂中，起到的是提綱挈領(lǐng)、引發(fā)下文的作用。太長(zhǎng)就會(huì)變得主次不分，而且過(guò)于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，好不容忍集中起來(lái)的注意力，有可能再次被分散。
�。�2）避免把導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的過(guò)于花哨
設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)要吸引學(xué)生，必須做到新穎有趣。但是如果過(guò)于為了新穎有趣，而把導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的過(guò)于花哨，就可能出現(xiàn)不好的效果——方面容易脫離教材，另一方面會(huì)分散學(xué)生的注意力。
（3）避免導(dǎo)語(yǔ)空洞跑題
我們也經(jīng)�？吹揭恍├蠋煖�(zhǔn)備了很不錯(cuò)的課堂導(dǎo)語(yǔ)，但是一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白過(guò)后，突然意識(shí)到?jīng)]有辦法過(guò)渡到下文了——原來(lái)導(dǎo)語(yǔ)跑題了。
通過(guò)上面的敘述我們知道了導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也不是隨意而為的，那么怎樣才能將課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)好的呢，怎樣將導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)與教材、課堂、學(xué)生的興趣有機(jī)的結(jié)合在一起呢。
導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)我們應(yīng)注意的問(wèn)題：
（1）導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)必須有針對(duì)性
老師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，從一開(kāi)始就把學(xué)生的思路帶人一個(gè)新的知識(shí)情景中去，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知上的需要。有的放矢地進(jìn)入引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力集中到聽(tīng)課中來(lái)。
關(guān)于導(dǎo)語(yǔ)的針對(duì)性需要我們注意的兩個(gè)問(wèn)題：
首先要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，不能游離于教學(xué)內(nèi)容太遠(yuǎn)。因此，老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候一定要賦予導(dǎo)語(yǔ)的目的性。
其次老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)、愛(ài)好興趣的差異程度，注意設(shè)計(jì)出的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生能夠接受。
�。�2）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要
設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于冗長(zhǎng)的話(huà)，不但浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間，也容易讓學(xué)生感到疲憊，所以導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)一定要短。老師要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出對(duì)課堂最有吸引力的三五句話(huà)，或是一兩個(gè)能引發(fā)學(xué)生思考和探索的問(wèn)題，也可以展示一兩幅一目了然的圖片。
�。�3）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要蘊(yùn)含啟發(fā)性
通過(guò)引發(fā)學(xué)生的思考，把學(xué)生的注意力集中在課堂講解上。 老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的過(guò)程中可以設(shè)疑布障，或是設(shè)置情景，用教學(xué)語(yǔ)言刺激學(xué)生，開(kāi)拓他們的思維，讓他們產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象，這樣有利于理解問(wèn)題，又有利于激發(fā)學(xué)生潛在的渴求知識(shí)的欲望。
導(dǎo)語(yǔ)是一堂課之始，是讓學(xué)生集中精力、思維活躍地度過(guò)這一堂課，還是讓他們心不在焉、昏昏欲睡地度過(guò)這一堂課，這就要看我們?cè)趯?dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上的藝術(shù)性了。要想成為一名優(yōu)秀的教師，就讓我們從讓學(xué)生愛(ài)上課堂的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)開(kāi)始吧。（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)一中）
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