基于新課改理念的初中教學管理探微

　　基于新課改理念的初中教學管理探微
　　
　　魏榮德
　　
　　摘要：隨著新課改理念的不斷深入，學校傳統(tǒng)的教學管理模式受到了前所未有的沖擊，對廣大教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，我國基礎教育呈現出一派變革的新氣象。在此背景下，教學管理要緊跟改革步伐，更新管理方式�；�于此，本文以新課改為背景，對初中教學管理的對策進行探討，以期為我國基礎教育的發(fā)展提供一些參考和借鑒。
　　
　　關鍵詞：新課改初中教學管理
　　
　　當前，新課改理念得到了深入貫徹，教學的材料日益豐富，教學方法日益更新，教學內容也在不斷摸索中日益創(chuàng)新。廣大初中院校都把教學管理的重點，放在如何使學生在課堂上有限的時間內，學習到更多更廣的知識。教學管理是學生學習的保障，對初中教學管理進行優(yōu)化，對學生學習成績的提高、教學質量的提升都起到一定的助推作用。本文以新課改理念的實施為背景，對初中教學管理的完善路徑進行探討。
　　
　　一、轉變教育理念
　　
　　歸根結底，教育就是為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生在這一環(huán)境中，學習科學知識和人生道理，使其心智得到開發(fā)，并在學會做事的同時，學會如何做人，使學生具備適應社會的能力，能夠將所知、所學靈活運用到未來的工作中，回饋社會。基于此，在初中教學管理過程中要對以往的教育理念進行轉變。首先，要將工作重點從僅僅育人，轉變?yōu)橛�人與樹人并重，樹立學生的是非觀，使其能夠明辨是非。其次，教師也要轉變觀念，與學生建立平等的關系，加強與學生的交流，了解青春期學生的想法，建立和諧的師生關系。再次，在初中教學管理中還要培養(yǎng)學生克服困難的能力，在遇到困難時不畏縮、勤動腦，形成遇事不驚的行事風格。最后，學生在初中階段對未來都充滿了無限憧憬，懷揣著滿腔的理想，在教學管理中，教師針對學生的個人目標，進行針對性的教育，對其人生規(guī)劃進行引導，使學生在充實知識的過程中提升自信，發(fā)現自己的長處，讓他們感受到學習、掌握知識的快樂。
　　
　　二、深化初中教學改革
　　
　　初中教學改革涉及到教學的各個方面，是一項系統(tǒng)、復雜的工程。在教學中，要真正實現將應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，要從以下幾方面進行深入改革。
　　
　�。ㄒ唬┙�立符合素質教育要求的教學管理辦法。在應試教育下，升學率是教學評估的主要考核指標，素質教育要徹底擺脫傳統(tǒng)教學管理的束縛，將學生實踐、創(chuàng)新能力作為考核的主要方向，這是改革的重中之重。
　　
　�。ǘ�）對教師的知識結構進行優(yōu)化，提高教師的教學素質。教師要打破文、理界線，互取所長，文科教師也要對數、理、化進行學習，理科教師也要對文、史、地有所了解，文理教師都要適時汲取新的知識，努力充實自己，為初中素質教學轉變之路打好基礎。
　　
　�。ㄈ�）對學生能力的培養(yǎng)和品德的形成加以重視。學校的工作都要以學生能力培養(yǎng)和品德形成為中心，為培養(yǎng)學生能力和良好的品德服務，這是素質教育的核心所在。
　　
　　三、重視師生之間的情感交流
　　
　　師生之間和諧融洽的關系要以情感交流為基礎，要學生服從教師的管理，首先要得到學生的認可，如果學生在心中對教師有抵觸情緒，教師的管理工作便很難開展。因此，教師和學生之間要勤于交流，建立融洽的師生關系，為教學管理的實施打好基礎。教師應將學生視為朋友，而且不是被管教的對象，對學生進行強加管理。教師要把每個學生看作自己的孩子，以理服之，以情感之，使學生在感動中主動配合教學管理工作。教師不應對學生進行打罵、體罰，學生在學習上有了進步，或是做了一些樂于助人的好事時，應適時予以鼓勵，并告之家長，學生稍有錯誤就聯系家長的行為是不可取的。新課程理念要求教學管理應以學生發(fā)展為前提，我們應做到：首先，對學生一視同仁，讓每一位學生都感覺到被關注；其次，對學生的情感和內心進行關注，定期與學生進行情感交流；最后，對學生思想品德的塑造進行關注。新課程強調以學生為本，強調學生是發(fā)展的人，因此，我們在教學管理中要將尊重、民主的精神充分體現，構建和諧的師生關系。
　　
　　四、充分應用現代教育技術
　　
　　隨著信息技術的發(fā)展，現代教育技術已成為初中教學發(fā)展的依托，只有現代教育技術得到發(fā)展、提升，改革背景下的教學工作才得以順利開展。這就要求初中院校要對教學軟件進行不懈的開發(fā)和應用，探索與現代教育技術相結合的教學路徑，基礎教育將借助網絡信息技術實現大跨度的發(fā)展。各級學校的教研成果，對于現代教育技術教學也起到一定助推作用。學校教師應對以往教學資源建設的經驗進行總結，以實現課堂教學的不斷優(yōu)化。
　　
　　五、結論
　　
　　綜上所述，教學管理是教學工作的整體計劃，在實際的教學中，教師還應根據學校和學生的實際情況，靈活調整管理策略，才能使教學管理水平得到提升，得到師生、家長的廣泛認可。當前，我國的教育水平距發(fā)達國家還有很大差距，作為教育工作者，要對教學方法進行不斷探索，為我國教育事業(yè)的發(fā)展不懈努力。（作者單位：甘肅涇川縣荔堡中學）

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