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多管齊下，提高學生的習作水平
多管齊下，提高學生的習作水平福建安溪城廂中心小學 林錦璇
學生的習作水平難以得到提高，直接影響到語文教學的質(zhì)量。為此，教師必須在習作教學方面進行重點攻關，多管齊下，激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的習作水平。
一、細致觀察，追求真實
在多年的教學實踐中，我常常聽到學生抱怨習作太難，不知道怎么寫。有的學生說：“我就怕作文，一拿起筆來就頭疼，總覺得沒東西可寫�！�
如何改變學生害怕習作這種現(xiàn)象呢？我認為，首先要讓學生學會觀察。觀察，就是用眼睛去看，事事留心，時時注意，并形成一種習慣。學會觀察是提高習作水平的第一要素。在教《蟋蟀的住宅》這篇課文時，我指出作者觀察蟋蟀的住宅時“一連看了兩個多鐘頭”，將蟋蟀的活動特征、觸須擺動，觀察得一清二楚。所以，作者將蟋蟀的住宅寫得具體，傳神。
我指導學生進行習作訓練時，重視引導學生觀察，寫真實的內(nèi)容。這樣的訓練激發(fā)了學生的習作興趣，學生寫出的習作真實、生動。
二、積累素材，學以致用
住教學中，我發(fā)現(xiàn)有的學生很少看課外書，詞匯量少，習作的素材貧乏，甚至連句子都寫不通順。因此，這部分學生對作文望而生畏。
為此，我讓學生多閱讀，多積累習作的素材。課本里有許多范文，都是作者對人物或動植物細致觀察后寫下來的，這些素材真實，可信。如《我的伯父魯迅先生》這篇課文中，作者對車夫的描寫；《白鵝》這篇課文中，作者對鵝的步態(tài)、叫聲、吃相的描寫；《爬山虎的腳》這篇課文中，作者對爬山虎的葉子和腳的描寫……只要學生認真閱瀆，就能將這些素材變?yōu)樽约旱臇|西。此外，除了從書本中積累素材，學生還可以從日常生活中積累，比如，社會上的新人新事、各種自然現(xiàn)象、社會新聞、國際時事等，這些都是極好的素材。
三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創(chuàng)造性的借鑒。對于習作水平不高的小學生，教師應鼓勵學生模仿范文，逐步培養(yǎng)他們的習作興趣。
課本中的許多文章都是很好的范文，學生學了這些課文，應該學以致用，模仿范文進行習作訓練。例如學了鄭振鐸的《貓》這篇課文，我讓學生以另一動物為題模仿寫作，大部分學生仿寫都很成功。 (語文教學論文 www.thephantastics.com)四、多說多寫，下筆成章 在日常生活中，我們碰到很多例子，有的學生平時口若懸河，然而他們在寫作文時卻絞盡腦汁也寫不出多少內(nèi)容來。原因何在？在日常生活中，學生“說”的機會較多，幾乎不費多少力氣，但“寫”的機會很少。光說不寫，學生怎能提高習作水平呢？因此在習作訓練時，我重任指導學生說練結(jié)合，多寫多練，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關的作文訓練題，有時讓學生在課堂上完成，有時先讓學生思考，下課后再練習。比如：讓學生寫出課文中的空白部分，有時讓他們進行改寫訓練……經(jīng)過多方面的訓練，學生的習作水平相應地得到r提高。
五、多些表揚，少點批評
在習作教學中，教師要多一些表揚，少一點批評，學生的習作，無論寫得怎樣，都有其閃光點。有些學生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句等方面有值得肯定的地方。教師在肯定學生習作好的一面之后，應該委婉地指出不足之處，讓學生知道自己的努力方向。如果教師在評價學生的作文時，批評多，表揚少，無形之中就給學生潑了一盆冷水，學生就會失去對習作的熱情，對習作產(chǎn)生畏懼感。
六、勤寫片段，多記日記
在作文教學中，我常要求學生留心觀察，勤寫片段，多記日記。如在人物描寫方面，采取動景、靜景等多個角度，進行描寫訓練，并要求學生持之以恒，把自己的所見、所聞、昕感淋漓盡致地表達出來。在這個過程中，學生不僅可以得到一種精神享受，而且能有效地提高習作水平。
七、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表
在作文教學中，我注重調(diào)動學生習作的積極性，鼓勵他們寫出優(yōu)秀的習作來。
我讓學生留意身邊的人和事，從各個角度選材，寫出優(yōu)秀的習作，送到學校廣播室及學校報刊編輯小組，讓這些優(yōu)秀習作得以播出和刊出。這樣，會極大地激發(fā)學生的興趣，提高習作的積極性。
總之，在作文教學巾．只有多管齊下，激發(fā)學生的習作興趣，才能提高學生的習作水平。
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