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習(xí)作教學(xué)“三步驟”
習(xí)作教學(xué)“三步驟”福建安溪官橋中學(xué)附小 李麗婷
時(shí)下,許多小學(xué)生一談起作文就發(fā)愁,這不能不引起我們的深思。要提高學(xué)生的習(xí)作能力,寫好作文,教師可從以下幾個(gè)方面著手。
一、豐富積累,培養(yǎng)習(xí)作興趣
葉圣陶先生說(shuō):“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),有什么樣的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)就能寫出什么樣的東西來(lái)!弊魑氖恰靶畔⑥D(zhuǎn)換”的過(guò)程,學(xué)生要想寫文章,就必須對(duì)“外物”有一個(gè)認(rèn)識(shí),然后將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為有用的信息。這個(gè)“外物”指的是學(xué)生豐富的實(shí)踐和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。那么,教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生獲得信息,積累材料呢?
1.從生活中積累
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活,從學(xué)校、家庭、社會(huì)中觀察、積累作文材料。比如學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)現(xiàn)象、自然景觀等。
2.從閱讀中積累
作文材料的積累,僅靠個(gè)人的親身體驗(yàn)是不夠的,還要認(rèn)真閱讀,從中積累材料!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”道出了閱讀的重要性。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的好文章的同時(shí),還應(yīng)推薦一些優(yōu)秀的課外讀物讓學(xué)生閱讀。
二、激活思維,激發(fā)表達(dá)熱情
學(xué)生的興趣、情感等只有被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們才會(huì)帶著滿腔熱情,深入細(xì)致地觀察生活,才能寫出有真情實(shí)感的文章。
那么,如何才能激活學(xué)生的思維,使他們?cè)谧魑臅r(shí)有話想說(shuō),有話可說(shuō),有話能說(shuō),讓寫作文成為一大“樂(lè)事”呢?
1.激活學(xué)生的情感
學(xué)生的情感被激活了,他們才能產(chǎn)生習(xí)作的欲望。有一次,我給學(xué)生出了一個(gè)題目:《暑假生活二三事》,時(shí)間過(guò)了十多分鐘,大部分學(xué)生仍未動(dòng)筆。這時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),又給學(xué)生出了幾個(gè)題目:《難忘那個(gè)夏夜》《暑假生活拾趣》……這幾個(gè)題目抓住了學(xué)生暑假生活中的一些情境,激活了學(xué)生的情感,他們產(chǎn)生了“一吐為快”的寫作欲望。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣
作文教學(xué)必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣才會(huì)積極主動(dòng)地思考,并用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述。如:一次習(xí)作訓(xùn)練時(shí),我要求學(xué)生寫一寫他們參加過(guò)的一次活動(dòng),著重寫主要的部分。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我組織學(xué)生到操場(chǎng)上玩“獵人打野鴨”的游戲。學(xué)生玩得興高采烈。活動(dòng)中,我讓他們注意觀察。他們參與了這項(xiàng)活動(dòng),激發(fā)了習(xí)作的興趣;顒(dòng)結(jié)束后,他們覺(jué)得有話可說(shuō),急于把自己的感受寫下來(lái)。
3.激活學(xué)生的思維
激活學(xué)生的思維,可從作文的命題方式人手。如作文題目《爸爸的……》,這種開(kāi)放式的命題,激活了學(xué)生的思維,能調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,學(xué)生愉快地完成了這次習(xí)作任務(wù)。
三、注重修改,養(yǎng)成良好習(xí)慣
習(xí)作教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到作文活動(dòng)中,養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。以下是筆者的一些嘗試。
1.放手讓學(xué)生批改作文
葉圣陶先生說(shuō):“我想學(xué)生作文教師改,跟教師命題學(xué)生作文一樣,學(xué)生處于被動(dòng)地位,能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變變,讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢?”筆者對(duì)此深有感觸。也許有人會(huì)說(shuō):“學(xué)生不愿改怎么辦?”其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。我經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,證明學(xué)生對(duì)自己寫的作文不但愛(ài)看愿改,而且興致頗高。
組織學(xué)生批改作文的具體做法是:把班上的學(xué)生按作文水平的高低進(jìn)行合理搭配,分成若干個(gè)四人小組,并確定作文水平高、有組織能力的學(xué)生任評(píng)改組長(zhǎng)。這樣有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相啟發(fā)、共同提高。這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生自主修改習(xí)作的能力,又可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
在作文教學(xué)中,教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,要求學(xué)生求實(shí)、勤練。求實(shí),即說(shuō)真話、實(shí)事求是;勤練,即養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。