如何上好初中信息技術課論文

　　如何上好初中信息技術課
　　
　　四川省茂縣七一民族中學 楊代兵
　　
　　【摘 要】隨著社會的發(fā)展，人們的聯(lián)系越來越緊密，生活節(jié)奏也變得越來越快。我們要適應這個社會的發(fā)展變化，就必須掌握信息技術。信息技術課程的設置，在各級各類學校中已成為必需。初中信息技術課要讓學生初步學會使用計算機，并和其個他學科結合起來，應用計算機進行自主地學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
　　
　　【關鍵詞】信息技術 學習興趣 靈活運用
　　
　　隨著社會的進步和發(fā)展，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，幾十年前我們從未見過的計算機已經(jīng)普及到我們的每一個家庭，因特網(wǎng)已經(jīng)將地球變成了一個村落。人們的聯(lián)系越來越緊密，生活節(jié)奏也變得越來越快。我們要適應這個社會的發(fā)展變化，就必須掌握信息技術。信息技術課程的設置，在各級各類學校中已成為必需�，F(xiàn)在的學生只要家里有電腦的，一般都會一些基本的操作，這給我們的初中信息技術課奠定了一些基礎。我們的初中信息技術課主要讓學生初步學會使用計算機，并和其他學科結合起來，應用計算機進行自主地學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
　　
　　要想上好初中信息技術課，作為教師，我們一定要樹立一個正確的觀念，就是要利用信息技術的課堂培養(yǎng)學生利用信息技術的能力，而不能把這個課堂當成他們游戲娛樂的場所，可上可不上。每一堂課我們都應該有一個明確的目標，或教會學生運用Word軟件打印自己的文章；或運用電子郵箱與別人傳遞信息；或制作電子賀卡。不管目標的大小，我們一旦制訂了就要在當堂課中得以實現(xiàn)。盡管信息技術課的課時并不多，但如果我們的教師能夠這樣一步步去落實，一學期下來，學生也能學到許多的知識，學會更多的技能。
　　
　　一、靈活運用教材，精心備課
　　
　　我們現(xiàn)在的初中信息技術教材跟其他學科教材有所不同，前后兩部分之間并沒有什么必然的聯(lián)系。它的內容一般呈模塊化分布，很多內容尤其是介紹具體的應用軟件的內容，其位置順序可能調整的靈活性相當大，我們可以自己根據(jù)教學的實際情況而定，以使內容安排順序更有利。要做到這一點，我們教師就要對教材有一個全面深刻的了解，在一個學期上課之初就對整個教材有一個統(tǒng)一的安排和規(guī)劃，這樣在以后的上課過程中就能有條不紊，有的放矢。例如在計算機基礎知識上完后，一開始上機，就發(fā)現(xiàn)總有一小部分學生喜歡設置屏幕保護程序的密碼，一些好奇的學生也隨意設置，結果造成了錯誤操作。設置屏幕保護密碼、改變Windows(www.thephantastics.com)的桌面等，不但影響了上課的進程，還給機房管理增添了許多麻煩。這時，我們不妨把這些內容提至前面，讓學生通過指導實踐，懂得每項設置的意義，并使他們不會在以后的計算機課中再做同樣的誤操作。這樣，既可以使教學更符合學生的學習心理，而且可以大大提高教學的效果。
　　
　　二、理論結合實際，耐心引導
　　
　　信息技術課，學生們更感興趣的是實踐操作，他們覺得許多東西不用老師講解，自己就可學會。但實際上他們并沒有用心去學習有關的理論知識。我在教學時，先讓學生自學，然后設計一些問題，讓學生來解答，讓他們在解答的過程中掌握必要的理論知識，為后面的實踐操作做準備。如有個別掌握不好的，還可以通過他邊實踐邊查閱的方式學習理論，這樣效果也不錯。但我并不提倡，因人而異。在學習計算機的過程中，如果單靠閱讀教材，聽別人所傳授的經(jīng)驗也是遠遠不夠的。陸游曾說過：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。因此，我們還要注重實踐，重視上機操作，加強學生的動手意識。多上機，勤操作，才能鞏固所學的知識。通過上機操作，學生可以親眼看到每個知識點在計算機上出現(xiàn)的過程和最終結果，對自己原有的不正確的觀點，可以知道其錯誤之處并找到正確的觀點，這樣不僅可以增強感知認識，而且可以增加對知識點的了解，而明確知識的真正意義，真實地掌握知識。如：在講“Windows操作系統(tǒng)的基本操作”這一課時，一邊講解窗口的組成，一邊操作如何改變窗口的大小、怎樣切換、移動窗口等。學生通過看自己的電腦屏幕便知道教師如何操作的。對于窗口里的菜單命令，選其中典型的一個或幾個詳細地講解后，就可以放手讓學生自己操作、領悟。單擊一個命令，打開一個對話框，擊一擊里面的按鈕，觀察窗口里面的內容有什么變化，計算機又給你什么樣的提示，讓學生一個一個地去嘗試，在發(fā)現(xiàn)問題的同時自行解決難題。通過不斷操作，學生使用鼠標靈活了，知道什么情況下是單擊，什么時候用右擊，哪些情形下需要雙擊，并且發(fā)現(xiàn)當鼠標移動到窗口的不同位置時，會出現(xiàn)不同的形狀，這時再給學生講不同形狀時的鼠標指針分別帶有什么含義，學生就會毫不費力地掌握了。
　　
　　三、激發(fā)學生的好勝心，開心上課
　　
　　現(xiàn)在社會，因為網(wǎng)絡的關系，教師所獲得的信息不一定就比學生獲得的多。有時學生在某一方面也會有自己的優(yōu)越性。課堂上，我們就要利用學生的好勝心、自尊感，組織學生進行操作比賽，激發(fā)學生的競爭意識，調動學生積極性，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍。我在課堂上設了一個環(huán)節(jié)“教你一招”，就是學生可以給大家介紹自己的一些簡便快捷的操作方式。一學期下來，誰介紹得多，誰的積分也就越高。積分高的除了考試時可以獲得加分，還可以獲得獎勵。學生的興趣很高，上課的積極性也調動起來了。我在進行枯燥的鍵盤指法訓練時，給學生選了一首他們喜歡的英文歌的歌詞，讓他們來練習用英文錄入。我在課前給他們講明內容和規(guī)則，在本節(jié)課結束前要進行小組比賽，看哪個小組整體的操作姿勢最優(yōu)美，速度最快，正確率最高。學生們?yōu)榱瞬蛔屪约核�在的小組落后，會更加勤奮、認真地練習，整個課堂呈現(xiàn)出你追我趕的熱鬧景象。
　　
　　信息技術課程是靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，教學中應結合教材，大膽進行教學設計，注重激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師可以讓學生親自嘗試制作作品，鼓勵他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力；可以從網(wǎng)絡中下載一些優(yōu)秀作品，讓學生鑒賞美、體驗美，從而激發(fā)、提高他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力。讓學生在創(chuàng)作計算機作品的同時獲得喜悅感和成就感，讓學生把信息技術課看成一門必修課，為學習、生活服務，為自己的終身發(fā)展奠基。