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在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

時(shí)間:2022-08-15 10:45:34 語(yǔ)文論文 我要投稿
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在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
  
  作者/ 宋月琴
  
  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)!倍嬲寣W(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文,除了從小培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心外,還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就是我作文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn),F(xiàn)在我就來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?br />  
  一、拓寬訓(xùn)練時(shí)空
  
  學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習(xí)作往往有著鮮明的個(gè)人色彩,并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性,它沒(méi)有時(shí)間的限制。學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到上作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框在作文課上,學(xué)生也許因?yàn)槿狈α?xí)作興趣而寫(xiě)空話假話,走上為文而文的歧途。因此,我就讓學(xué)生從說(shuō)開(kāi)始,強(qiáng)化說(shuō),以說(shuō)促寫(xiě)。
  
  說(shuō)話,雖是正常孩子都會(huì)的日常的生活交流,絕大多數(shù)孩子能流暢且準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。但在課堂上,他們要回答一個(gè)問(wèn)題,往往就會(huì)變成茶壺里的餃子,明明有,卻倒不出來(lái)了。這就需要老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,肯定有答非所問(wèn)、說(shuō)話不完整、詞不達(dá)意等現(xiàn)象。這是正常的,老師要做的就是耐心地聽(tīng),細(xì)心地教他們說(shuō),并熱情地鼓勵(lì)孩子們說(shuō)。一般孩子在與老師的磨合中就會(huì)慢慢明白老師的要求,懂得說(shuō)話要完整、通順、明了,并努力讓自己做到。這時(shí)作為老師的我們,就是要努力發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步,并大加表?yè)P(yáng),讓孩子們嘗試成功,并努力爭(zhēng)取更大的成功。比如第一節(jié)說(shuō)話課《自我介紹》就是以學(xué)生最熟悉的自己為話題來(lái)說(shuō)話,并給予學(xué)生一定的提示,讓學(xué)生知道先說(shuō)什么,再說(shuō)什么——暗示學(xué)生一定的說(shuō)話順序(教給學(xué)生說(shuō)的方法)。當(dāng)學(xué)生能流利準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思時(shí),我們就可以嘗試讓學(xué)生用文字來(lái)表達(dá)自己的意思了。
  
  每天讓孩子們寫(xiě)一句話,寫(xiě)給老師、家人。一是可以鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音;二是可以讓學(xué)生用拼音提前寫(xiě)話,將寫(xiě)的訓(xùn)練提前。當(dāng)學(xué)生能快速準(zhǔn)確地用拼音表達(dá)自己的思想時(shí),我便用課件出示一些圖片讓學(xué)生看圖來(lái)寫(xiě)話,開(kāi)始是單幅圖,漸漸到多幅圖,學(xué)生開(kāi)始只能說(shuō)出故事的梗概,慢慢地將故事寫(xiě)得生動(dòng)起來(lái)。
  
  當(dāng)然,不是每個(gè)孩子都能提高得那么快。不同的孩子進(jìn)步的速度不同,但都是在向前努力,就要給予表?yè)P(yáng)。這樣把作文教學(xué)滲透到平時(shí),讓學(xué)生用心觀察,用心體會(huì),下筆自然言之有物。
  
  二、將寫(xiě)作變成習(xí)慣
  
  當(dāng)孩子們能用文字較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思了,我就讓孩子們嘗試寫(xiě)日記。在一年級(jí)時(shí),我并沒(méi)有提出“寫(xiě)日記”這個(gè)名詞。只是每天的作業(yè)里有一項(xiàng)寫(xiě)話要求,如“用一段話向老師介紹一下你的爸爸”,“寫(xiě)一段話告訴老師你喜歡的小動(dòng)物是什么樣的”……都是一些學(xué)生熟悉、易寫(xiě)的內(nèi)容,所以學(xué)生并沒(méi)有畏難情緒,而且我每天早上一定逐一閱讀學(xué)生的文章,將優(yōu)秀的文章讀給同學(xué)們聽(tīng),將進(jìn)步大的同學(xué)名字寫(xiě)在當(dāng)天的星星榜上。這樣學(xué)生都將寫(xiě)話當(dāng)成了樂(lè)事,做起來(lái)自然是越來(lái)越好。
  
  慢慢地,學(xué)生就有了基本的寫(xiě)作能力了,這時(shí)在閱讀課上我不僅引導(dǎo)學(xué)生分析文章的內(nèi)容和思想性,更重視寫(xiě)作方法的剖析和運(yùn)用。有時(shí)課上可以仿說(shuō),如學(xué)《風(fēng)》這一課時(shí),學(xué)生就能仿說(shuō):“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是云兒飄走的時(shí)候,我們知道風(fēng)在向我們揮手了。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是長(zhǎng)發(fā)飄起的時(shí)候,我們知道風(fēng)在撫摸我們了……”學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》,學(xué)生就可以續(xù)說(shuō):“小鼴鼠看到小松鼠在那發(fā)呆就過(guò)來(lái)說(shuō),‘花生在地里哪!’小松鼠拔起一棵花生秧,果然下面都是胖胖的花生寶寶!边@是課上學(xué)生說(shuō)的。課后我留的作業(yè)是續(xù)編故事,充分地讓學(xué)生體驗(yàn)到自己編故事的樂(lè)趣,效果自然非常好。我就是這樣,教材中有內(nèi)容寫(xiě)教材里的,教材里沒(méi)有就寫(xiě)班級(jí)或者家里發(fā)生的事,漸漸地學(xué)生就能自己選擇內(nèi)容寫(xiě)了。
  
  三、注重積累,厚積方能薄發(fā)
  
  雖然日記是真情的流露,但要成為好文章,自然要有一定的文學(xué)功底,還要有極豐富的儲(chǔ)備。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。小時(shí)看看漫畫(huà),聽(tīng)聽(tīng)故事,會(huì)拼音了讀注音讀物,從童話、寓言起步,漸漸到名著美文。同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多背誦一些美文佳段,格言警句,并鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)巧引妙用,努力讓學(xué)生的文章文美立意高,走出平庸,走向創(chuàng)新。
  
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