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教給中職生計算機教學方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能
教給中職生計算機教學方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能遼寧瓦房店● 宋美立
摘要：在科技飛速發(fā)展的今天，如果不會使用電腦，就不能夠快速地獲取與處理信息，就不能充分地利用信息資源獲取外界的知識。如何使學生在很短的時間內(nèi)迅速掌握計算機的相關知識，是計算機專業(yè)教師深思的問題。
關鍵詞：理論；實踐；主體作用
隨著計算機技術的飛速發(fā)展，計算機知識和應用能力已成為當今人才知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分和必備基本素質(zhì)�，F(xiàn)在的計算機教學，仍存在著很多的不足，這就需要計算機教師能夠找出不足，并認真總結(jié)與分析，使中職學校計算機教學邁上新的臺階。
一、學生的理論與實踐相結(jié)合
人們從實踐中產(chǎn)生理論，用實踐來檢驗理論的真實性。同時人們總結(jié)出來的理論又指導著人們不斷地去探索、追求。正確、完整的理論基礎能促使我們在探索中走捷徑，并且在實踐中做得更加出色。理論與實踐相結(jié)合，這樣的在實踐中的理論才具有現(xiàn)實性，才能夠在現(xiàn)實中站穩(wěn)。理論相對實踐來說是枯燥、乏味的，課堂中如果教師只是泛泛地講解理論知識，學生會提不起任何的興趣，因為面對著計算機，學生的手早就癢癢的了，他們對教師講解的知識類概念根本就沒有聽進去。所以，教師要拋棄純理性的、煩瑣的理論，列舉生動的例子來讓學生了解計算機，這樣能激發(fā)學生對計算機的學習興趣。如上課伊始，教師可先利用2 分鐘～3 分鐘進行簡短的知識解講，之后讓學生上機操作，教師邊講解，學生邊操作，這樣理論與實踐完美結(jié)合，理論的知識在實踐的操作與應用下不再是枯燥的，實踐在理論的指導下也變得更具說服力。
二、發(fā)揮學生的主體作用
計算機教學的主要目的是讓學生了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰ΓM而培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。在教學中，教師要時刻注意計算機教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，也不是片面追求學以致用的職業(yè)培訓，而是把計算機作為一種工具來提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的能力、學習的能力，以及創(chuàng)造力思維和想象力。學生的主體意識愈強，他們在參與學習活動中實現(xiàn)自我的自覺性就愈大，從而也就愈能在教育活動中充分發(fā)揮自身的能動力量，調(diào)整、改造自身的知識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。學生主體意識的覺醒，意味著學生主動參與自身發(fā)展，以達到身心充分、自由發(fā)展的開始。因此，教師應采用各種可行有效的方法，加強培養(yǎng)學生主動參與課堂教學的意識。
三、創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化課堂環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性
心理學研究表明，課堂上的氛圍對學生是否用心學習有著非常重要的影響。課堂上的良好氛圍能夠使學生思維處于活躍的最佳狀態(tài)，緊張的課堂氣氛則難以激發(fā)學生學習的積極性，學生學習的積極性和其個性的發(fā)展也就無從談起�！缎抡n程標準》的實施，對教學情境提出了新的要求。在具體的教學情境中，教師要根據(jù)課堂教學中的實際情況合理組織教學，靈活地采取各種方法，以自己獨特的方式處理教學中存在的問題，為學生創(chuàng)造溫馨、互動，有利于學生個性的形成和發(fā)展的課堂環(huán)境。興趣是最好的老師，只有學生對計算機知識產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會全心地投入到學習中去，才會有信心和動力去學習計算機，才會樂享其中。反之，如果教師在教學過程中只是照本宣科、盲目地教學，必然使學生的學習興趣低下、情緒低落，對計算機知識提不起興趣，成績自然沒有辦法提高。所以，在教學過程中，教師要創(chuàng)設好課堂情境，為學生提供多元化發(fā)展的課堂學習環(huán)境。教師要努力創(chuàng)設民主、和諧、融洽的課堂氛圍，引導學生主動參與到教學當中去，鼓勵學生勇于標新立志，善于質(zhì)疑問難，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學、肯學，真正地參與到學習活動中去。教師要更多地關心不同層次的學生，設計出適合不同層次的有梯度的教學，這樣才能夠使不同層次的學生都能得到發(fā)展，使學生的潛在的智能都被激發(fā)出來，都獲得不同程度的進步。
四、積極引導學生思考，啟發(fā)創(chuàng)造思維現(xiàn)代心理學家認為：創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。教師在教的過程中，應以創(chuàng)造性教育思想為指導，教給學生創(chuàng)造性思維方法，引導學生參與創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。同時，教師要引導學生從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一問題，并要注意到思維的求同性與求真性，防止思維絕對化和僵化。創(chuàng)造從問題開始。在教學中，教師要善于從不同角度提出問題，引導學生思考，啟動他們的創(chuàng)造思維。
總之，計算機教學從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學的模式，教學內(nèi)容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發(fā)展，教學方法上要多讓學生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準。只要是有益于學生發(fā)展的，教師都可以在課堂上實施和展示，使學生在學習到計算機知識的同時，既多了幾分興趣，又提高了分析問題與解決問題的能力，對計算機知識的學習也不再是敬而遠之，從而達到最好的學習效果。
�。ㄟ|寧省瓦房店市職業(yè)教育中心）
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