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利用課外活動輔助課堂教學淺議
利用課外活動輔助課堂教學淺議黃 麗
許昌市文化街小學，河南 許昌 471400
著名教育學家夸美紐斯說過：“教學應當燃起學生的求知欲望和學習熱情�！蹦敲�，怎樣才能在數(shù)學教學中做到這一點呢？在不斷的探索中，我發(fā)現(xiàn)巧妙地利用課外活動可以收到意想不到的效果。數(shù)學課理論性強，與現(xiàn)實生活配合不密切，學習中多是枯燥的數(shù)字，課外活動可以有充足的時間讓學生親身參與數(shù)學認識的全過程，使學生真正做到：自己學數(shù)學，自己“做”數(shù)學，自己用數(shù)學，從而促使學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在成功的體驗中愛上數(shù)學，在課堂教學中以更大的積極性投入學習，達到數(shù)學能力和水平的大幅提高。那么，怎樣利用課外活動輔助課堂教學呢？
一、利用課外活動增加數(shù)學的趣味性，使學生形象的理解數(shù)學知識
在課堂教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學計算能力比較差，特別是小數(shù)乘、除法計算題，出錯率特別高，細究其原因，是學生對小數(shù)點的位置總是處理不當而造成的。
例如：75.3??.53=10，而學生卻把計算結(jié)果寫成“1”；6.78??.1??.01=0.678，而學生卻把計算結(jié)果寫成6780。
鑒于以上情況，我就利用課外活動時間，先給學生講“小數(shù)點大鬧整數(shù)王國”的故事，用故事中“小數(shù)點”的頑皮跳躍使數(shù)字大小不斷變化，來激發(fā)學生對小數(shù)的認識和提高對小數(shù)點的重視程度。然后，結(jié)合教材與學生一起做小數(shù)點移動的游戲：我要求每個學生做一個頭飾（0-9任意一個數(shù)字或小數(shù)點），學生戴上頭飾。教師做示范性導演：“請23.506上臺來”。教師選出2、3、。、5、0、6頭飾的六位學生上來按要求站好，然后，教師說：“把23.506擴大100倍是多少？”（“小數(shù)點”移動，形成2350.6）“那么，把23.506縮小100倍是多少？”（“小數(shù)點”又移動，形成0.23506）。接著教師要求學生認真聽、細心記，然后再動，“先把0.23506的小數(shù)點向右移動三位后，再向左移動兩位，結(jié)果是多少？”話音剛落，全班學生立即活躍起來，七嘴八舌地給“小數(shù)點”出主意。接著，教師出了一道題：“1.78??000??000”，“小數(shù)點”剛要動，下面學生異口同聲地喊：“‘小數(shù)點’別動”。教師問：“為什么？”學生們紛紛說出理由。游戲的規(guī)則學生掌握了，就讓學生自己當導演，任意出題，反復練習，同學們的學習興趣非常高。學生在實踐中對數(shù)學的小數(shù)點有了感性認識，我適時加以總結(jié)：小數(shù)乘除在于“點”，一點之錯差千里，學習之中“點”到位，生活之中點“點”勤。
活動雖然結(jié)束了，但是學生們余興未盡，在課間、課余總是戴著頭飾，自由結(jié)合做游戲，經(jīng)過幾個星期的訓練，全體學生的計算能力、速度和正確率均有明顯提高。
二、利用課外活動，聯(lián)系生活實際，促進數(shù)學知識的延伸
在日常教學工作中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學生對應用題不感興趣，而且理解能力較差。我就利用課外活動讓學生“做”數(shù)學，進行思維訓練，并組織開展了“假如我是老師”的活動，讓學生自己走上講臺，結(jié)合生活實際，出題、編題、講題，鼓勵學生積極思考提出更多的問題，并用多種方法解答，這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和靈活性，又提高了學生解答應用題的興趣和能力。比如：例1，只給出條件，讓學生提出問題并解答。教師出示：我們學校有男生180人，女生160人， ��？學生在教師的鼓勵下，躍躍欲試，提出了：“男、女生相差多少人？”“女生是男生人數(shù)的幾分之幾？”“男生比女生多百分之幾？”等十幾個問題，經(jīng)過分析、討論，學生們基本能用多種方法解答。例2：只提出問題，讓學生添加條件。教師出示： ， ，養(yǎng)殖場里有多少只雞？學生們添加了各種各樣的條件。例3：給出算式，讓學生根據(jù)算式編應用題。教師出示：（70-48）??。學生們編出了各種各樣的應用題。例4：讓學生從學生編的應用題中選出自己喜歡的題，上臺當小老師給同學們講解方法等等。應用題的關鍵是應用，舉生活中的例子，編生活中的例題，讓學生用數(shù)學知識解決生活中的問題，學生在生活中有樂趣，在學習中才有動力。
三、利用課外活動拓展學生思維，提高學生的學習能力
實踐證明，讓學生從“做”數(shù)學開始學習數(shù)學，不僅符合學生的年齡特點，而且符合學生的思維發(fā)展特點和認知規(guī)律。學生通過反復“做”，一方面培養(yǎng)了學生實踐操作能力，另一方面為學生提供了充分的活動時間和空間，提高了學生參與學習活動的主動性和積極性，這樣既發(fā)揮了教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的主體地位；既發(fā)展了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識�！敖獭薄皩W”相融，寓教于樂，通過豐富多彩的課外活動，學生的思維得到拓展，想象力大大提高，自主探索學習的能力和實踐能力也有了明顯的提高。如：在比較異分母分數(shù)5/8和3/9的大小時，大部分學生采用先通分，再比較大小的方法，但是也有一部分學生卻認為不經(jīng)過通分也能比較出他們的大小，原來他們一眼就看出3/9<1/2，而5/8>1/2，因此很快得出結(jié)論3/9<5/8，聽了他們的講解，其他學生茅塞頓開。
總之，數(shù)學教學的目的是通過行之有效的教學活動和豐富多彩的教學手段，使學生真正學懂數(shù)學和會學數(shù)學。在有目的、有主題的課外活動中，學生在活動、提問、研究、實驗、總結(jié)的科學方法中主動參與，積極思考，使學生的學習方法、思維方式、學習態(tài)度等都得到了改善，提高了教學效果。
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