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教師怎樣贊賞學生
教師怎樣贊賞學生李銀萍
美國著名心理學家威廉、詹姆斯教授曾經說過：“人性中最本質的愿望就是希望得到贊賞�！笨梢姡澷p對每個人的作用是非常大的。在農村中小學擔任過多年班主任的我，越來越清晰的看到贊賞使學生煥發(fā)奇特魅力。對于學生來說，幾句贊揚也許就會創(chuàng)造一個奇跡，幾句批評也許就會葬送一個天才的前程。表揚對于學生和教師來說都非常重要，一方面是教師對自己付出勞動成果的認同，另一方面也是對學生作出努力的認可。贊賞可以從以下幾點開始：
一。教師實事求是地贊賞學生
楊莉同學學習很好，每次考試在我們班都名列前茅，一開始在德智體三方面她都表現(xiàn)突出，受到學生們的羨慕和教師的贊賞，年年被評為“三好學生�！庇谑撬矟u漸地認為自己在這三方面都做的好了，平時不注意體育鍛煉，在中考時，由于體質弱，在考場上暈倒了，痛失了一次機會。過后她追悔莫及，想一想要是自己平常多注意鍛煉身體該有多好��！可為時已晚，只好復讀一年，明年再考了。試想，如何當初教師能客觀地對她進行評價，用贊賞但全面的眼光去看待楊莉。不因為她的好而掩蓋了她的“差”，用實事求是的態(tài)度審視她，適時地告知她在體育方面存在的不足，那么這個“悲劇”就不會上演。從這個例子可以看出，教師對學生實事求是的贊揚是非常重要的。通過教師對學生的贊揚，一方面教師可以針對學生的優(yōu)缺點進行“對癥下藥，”另一方面學生也能明白哪些方面是自己的長處，哪些方面未受到表揚，原因是什么，這就有利于學生的全面發(fā)展，做一個社會有用的人；若教師不能實事求是的贊揚，就會使學生不能清楚地明白自己的優(yōu)缺點。
二。教師要贊揚學生的每一點進步
蘇彪同學是我們班的一號學困生，每次語文考20幾分，數(shù)學得10幾分，常常遭到其他同學的歧視。開始時，我總批評他不用功，可不但沒能讓他進步，反而挫傷了他的自尊心。有一次上課時，我提了一個簡單的問題，他回答的快速而準確，我很驚訝，在班里“大聲”表揚了他，此時我發(fā)現(xiàn)他的臉上第一次露出了笑容。期末考試時，他考了史無前例的“高分”——30分，可能這對于一個普通的學生不是一個好成績，但對于蘇彪這是一個多么大的飛躍。
班里還有一位，下午上課總愛睡覺的王宏。經過家訪了解了他睡覺的原因是她家務繁多，每晚寫完作業(yè)已是深夜。針對這一情況，我對他上課偶爾不睡覺就及時予以表揚，多次重復后，他真的再沒有睡過覺。對于“屢教不改”的趙悅——批評時樂于接受，但過后一如往昔。我在一次作業(yè)批發(fā)當中，發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)字跡特別工整，于是我在她的作業(yè)本上我畫了一個笑臉，并寫上“真棒！加油！”等批語予以鼓勵，我認為及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生擁有成就感和充滿自信是非常重要的。
三。教師還要贊揚學生身上潛在的優(yōu)點
教師贊揚學生時，不僅要稱贊他們已表現(xiàn)出來的明顯優(yōu)點，而且還要善于挖掘學生身上潛在的優(yōu)點，從而給予及時的贊揚。例如，張萬里同學是一位成績優(yōu)秀的學生，平常的贊賞之詞已聽得很多了，對他來講顯然沒有什么“新意”，在與他進行交談時，發(fā)現(xiàn)他喜歡看課外書，知識很豐富，且學習方法獨特，效率很高。我對他的學習方法表示了肯定，并告訴他這些方法是我從教以來見過的最“高效”、最“有趣”的方法，這對他來說感到“意外”的滿足感，使他在之后的學習中更加注重方法的總結，成績也“更上一層樓�！睆倪@可以看出一個道理，教師首先要有敏銳的觀察力，并且要善于從多種角度看問題，能從對方表現(xiàn)出的細微處，及時發(fā)現(xiàn)學生身上即逝而過的優(yōu)點，給予應有的肯定和贊揚，這樣可以免除某些學生應受到同種類型的贊賞過多而引起的對贊揚的反應遲鈍，也會使學生能重新認識、發(fā)現(xiàn)和評價自己，使學生能在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，提高素質。
贊賞對學生來說是一種雪中送炭，一種力量之源，一種育人的美德，學會贊賞吧！
�。ㄗ髡咄�(lián)：835400新疆伊犁州鞏留縣塔斯托別鄉(xiāng)中學）
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