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試論學校管理者的能力素養(yǎng)與學校發(fā)展的一點關系

時間:2023-02-27 06:17:06 綜合教育論文 我要投稿
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試論學校管理者的能力素養(yǎng)與學校發(fā)展的一點關系

  試論學校管理者的能力素養(yǎng)與學校發(fā)展的一點關系
  
  作者/ 劉桂娥
  
  隨著我國改革開放的深入和發(fā)展,學校應如何把握現(xiàn)代教育的脈搏,實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變,是擺在我們每一位學校管理者面前的一個新課題。作為管理者必須增強與時俱進的學習意識,只有不斷地學習和更新知識,不斷地提高自身素質,才能適應工作的需要。
  
  管理者的管理能力從根本上說就是提高組織效率的能力,是管理者能夠準確地把握,并且提升組織效率的關鍵,也是管理者應當具備的基本能力之一。我認為新時期的管理者至少應具備以下的能力。
  
  一、良好的協(xié)調能力,是學校管理的前提與基礎
  
  首先要以身作則,要熱愛教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心和責任感,做到以校為家,愛校如家。要有識才之能,用才之魄、愛才之德。反之,則會處于高處不勝寒的不利地位。協(xié)調可以從以下幾方面來進行:
  
 。ㄒ唬┓謱訁f(xié)調方法。要充分發(fā)揮職能部門的作用,合理放權,讓各管理層都有相對獨立的自主權和管理權,做到明責授權,分層管理。只有這樣,才能真正實施各管理層責權統(tǒng)一、心情舒暢,管理者才能從繁瑣的事務中解脫出來,從而集中精力去研究教育教學管理工作,解決學校的每一項重大問題,做好學校的發(fā)展與遠景規(guī)劃工作,發(fā)揮學校管理者的“指揮功能”。
  
  (二)民主協(xié)調方法。成功的學校教育是集體智慧的結晶,而集體智慧的發(fā)揮很大程度上依賴于民主、科學的管理、融洽和諧的氣氛。融洽的氣氛會使師生的積極性最大限度的發(fā)揮出來,學校才有生機和活力。
  
 。ㄈ┛茖W協(xié)調方法。關心教師的培養(yǎng)和發(fā)展是每一位學校管理者的責任和義務。一方面,要積極為教師創(chuàng)造培訓、學習、提高的機會,鼓勵教師成名成才。另一方面,想教師之所想,急教師之所急,幫助教師解決實際困難,建立良好人際關系,融洽的干群關系,使教師真正感到大家庭的溫暖。
  
  其次,人人參與管理,將權力合理分配,讓其他部門領導各行其職,調查研究,然后將獎懲方案修改意見以報告的形式上報,并由教代會審批通過,實行民主監(jiān)督。
  
  第三,尊重下屬,看到每位教師的優(yōu)點、長處;以誠相待,平等待人;能傾聽各種意見、建議和批評;尤其要耐心傾聽反對意見,正確對待牢騷,毛主席說過:“讓人說話天不會塌下來”。和顏悅色地與教師溝通,不但不影響管理者的威信與地位,反而更快速地樹立了管理者的良好形象,贏得了教師、學生的一致認可。
  
  第四,營造健康心態(tài)環(huán)境,利用傳統(tǒng)節(jié)日組織教師舉行聯(lián)歡會,放下管理者的架子,走進教師中間,和教師共慶節(jié)日,在歡笑聲中贏得更廣泛的群眾基礎,營造更和諧的管理氛圍。
  
 。ㄋ模┉h(huán)境協(xié)調方法。創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。環(huán)境包括外部環(huán)境與內部環(huán)境。從外部環(huán)境來說,學校管理者應充分利用學校特點,與家庭、社會加強聯(lián)系和交流,調動積極性,開發(fā)創(chuàng)造性,形成學校、家庭、社會的辦學合力。從內部環(huán)境來講,主要指校園的文化環(huán)境。包括硬件設備和軟件環(huán)境。硬件設備主要是為教學服務,要盡量提高設備的利用率,F(xiàn)代化的教學設備是現(xiàn)代化教育的先決條件,是提高教學效率的重要途徑。軟環(huán)境主要是學校的精神風貌、管理制度、辦學特色等。營造高品位的校園文化,師生參與校園的凈化、綠化和美化工作,以現(xiàn)代化的設施,開展適合學生特點和終身發(fā)展需要的豐富多彩的社團等活動,提高學生綜合修養(yǎng),使學生在健康、和諧、愉悅、進取的氛圍中成長。
  
  二、恰當?shù)那楦泄芾砟芰,是學校管理的激情與原點
  
  (一)情感管理的內涵。情感管理是學校領導與教職員工之間的曉之以理、動之以情的思想、工作交流方式。當然,情感管理并不是感情用事或拉關系,其涵義體現(xiàn)在以下四個方面:
  
  1.能理解人。學校管理者能夠做到了解、體貼、體諒人。
  
  2.能尊重人。學校管理者對教職員工以信服人,而不是以權力壓人。學校管理者要善于聽取教職員工的意見和建議,對合理化的有益于本單位的建議及時采納,
  
  3.能關心人。學校管理者能夠換位思考,想教職員工之所想、急教職員工:之所急,把決策的出發(fā)點放在有利于單位事業(yè),也有利于廣大教職員工上。管理者應為廣大教職員工謀福利,為他們辦一些力所能及的事情。
  
  4.能吸引人。管理者不僅能駕馭一門學科,而且諳熟教法,真正是業(yè)務上的行家里手,以自己豐富學識和優(yōu)異的教學成績贏得教師的欽佩和學生的信賴。
  
  (二)情感管事的途徑。情感管理作為學校管理的一種管理方式,它主要通過以下途徑來達到目的:
  
  1.行為感動。學校管理者在從事管理過程中,首先注重自身形象,行“不言之教”。其次嚴于律己,堅持原則,具有自尊守節(jié)的廉潔魅力。三是勇當排頭兵,身先士卒,率先垂范,具有較強的輻射力、感召力和影響力。
  
  2.心理感化。學校管理者為贏得教職員工的信賴、支持和向心力,實行懷柔之策:一是淡泊自己名利,把名利獎給教職員工,尤其是獎給那些有突出的專業(yè)技能,能吃苦奉獻的教職員工。二是堅持寬容大度,發(fā)現(xiàn)教職員工有違紀現(xiàn)象,既善意告誡當事者又能夠維護當事者的自尊(不對外擴散)。三是注意發(fā)現(xiàn)教職員工中的先進分子,給予其政治榮譽和經濟待遇,大力鼓勵并號召其他教職工向先進分子學習,積極爭做先進分子。
  
 。ㄈ┣楦泄芾淼姆e極作用 情感管理應用得當有很好的作用。
  
  1.樹立威信。施行積極的情感管理,能夠使教職員工對學校管理者更加敬重、愛戴和信賴,學校管理者的威信也隨之樹立起來。
  
  2.有知足感。學校管理者對教職員工體貼入微、關心有加,就使教職員工感到學校管理者有恩于己。
  
  3.樂于奉獻。施行積極的情感管理,能使教職員工深深感到學校管理者是知己,“士為知己者死”,不怕吃苦,肯奉獻,而且能夠創(chuàng)造性地工作。
  
  三、不竭的創(chuàng)新能力,是學校可持續(xù)發(fā)晨的靈魂
  
  隨著生產和科學技術的迅速發(fā)展,創(chuàng)新越來越成為管理的一種重要的職能。如果管理工作只限于繼續(xù)做那些過去已經做過的事情,那么,這所學校就會變得墨守成規(guī),停滯不前,甚至可能導致衰退。
  
  陶行知先生說:“校長是一個學校的靈魂!币凰鶎W校只有在管理者正確的創(chuàng)新的教育思想指導下,才能開創(chuàng)新局面。
  
  開闊、新型的教育思路。要加強形式政策的學習和理論研究,要深入學習國家教育部提出的素質教育內容,并領會其深刻內涵。要運用系統(tǒng)論、控制論、信息論、方法論等現(xiàn)代化理論來開啟自己的工作思路。
  
  柳斌同志說,校長是學校的旗幟,從某種意義上說,一個好校長就是一所好學校。理論和實踐都證明:校長對于學校來說十分重要,他對于學校的發(fā)展乃至整個教育事業(yè)的發(fā)展都起著不可替代的作用。
  
  如果每一位學校管理者都能站在校長的高度去思考學校的發(fā)展,都能拿出一點“校長精神”去謀求學校的發(fā)展,未來的學校發(fā)展將在新世紀中卓然屹立。
  
  山西省太原市晉源區(qū)教育局

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