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創(chuàng)新讓學生激情飛揚

時間:2022-08-15 11:58:25 政治論文 我要投稿
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創(chuàng)新讓學生激情飛揚

  創(chuàng)新讓學生激情飛揚
  
  作者/陳蕓
  
  教師富有創(chuàng)新精神,在教學過程中才能創(chuàng)意不斷,學生才會充滿期待、越學越愛。教師怎樣才能富有創(chuàng)新精神?下面我結(jié)合我校教師的優(yōu)秀課例和我自己在教學中的一些嘗試談?wù)勎覀人的收獲和感受。
  
  理念新,教學能高屋建瓴。理念是教師預(yù)設(shè)的指揮棒,有了新的理念,教師在進行教學預(yù)設(shè)時才能夠新穎、獨特,激發(fā)學生探究與學習的欲望。
  
  新課程改革提出了新的理念,要求課堂教學要堅持以問題為紐帶,把學生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用結(jié)合起來,教學相長,相得益彰。以問題為紐帶,就是要求教師創(chuàng)設(shè)符合學生認知特點的問題情境,用問題“誘導(dǎo)”學生一步步地解開世界之謎;以學生為主體,就是指整個課堂要充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,實現(xiàn)學生知識的增加、能力的提高、情感態(tài)度價值觀的確立;以教師為主導(dǎo),就是要發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用,在新課的導(dǎo)入、學生回答的點評、教學環(huán)節(jié)的推進、突發(fā)事件的應(yīng)對、教學板書的設(shè)計等方面。
  
  創(chuàng)意新,學生會驚喜不斷。創(chuàng)意新可以讓學生眼前一亮、耳目一新,克服浮躁情緒和惰性心理,點燃探究的激情。我和學生在學習《文化生活》第三單元的綜合探究“鑄牢中華民族的精神支柱”時,播放小品《昨天·今天·明天》導(dǎo)人新課,學生們一下子挺直了腰桿,瞪大了眼睛,全身心進入了學習狀態(tài)。(政治教學論文 www.thephantastics.com)緊接著我展示了三組材料:回顧歷史的教訓——環(huán)顧世界的思考——面對未來的選擇,讓同學們分別思考、探究弘揚中華民族精神的原因和意義——中華民族精神的內(nèi)涵——弘揚中華民族精神的舉措,分別從為什么——是什么——怎樣做三個角度全面理解中華民族精神。學生們印象深刻,課堂效果不錯。
  
  問題新,學生愿步步探究。問題是引導(dǎo)學生學習、探究的最直接的向?qū),問題新,學生才愿意不斷前行,去看看前面路上到底藏著什么玄機。
  
  我校一位政治教師執(zhí)教的“國家財政”,導(dǎo)人時這樣設(shè)問:如果讓你評選,你認為2011年國內(nèi)十大新聞應(yīng)該有哪些?在學習財政的作用時這樣設(shè)問:在實際生活中,財政發(fā)揮了什么作用?你感受到了嗎?你從中受益了嗎?這樣的設(shè)問,讓學生感覺財政就在我們身邊,給我們的生活帶來了實實在在的好處,應(yīng)該好好思考財政的作用。
  
  立場新,學生能換位思考。立場決定態(tài)度,態(tài)度決定一切。日常教學中,我們一般都是采用第二人稱的形式進行,學生就像是一個局外人一樣看教材“花開花落”,“我自巋然不動”。有沒有一種辦法能讓我們的學生真正融人其中?我校一位歷史老師執(zhí)教的歷史課《歐洲經(jīng)濟一體化進程》給我們提供了一個好方法。
  
  這位老師在處理一些“怎么辦”的問題時設(shè)計了這樣一些環(huán)節(jié):
  
  出謀劃策——我為歐洲選擇未來
  
  見賢思齊一我看政治家的智慧
  
  唇槍舌劍——我替各國來談判
  
  各抒己見——我來打破“一體化”堅冰
  
  這些環(huán)節(jié)都是采用第一人稱“我”的形式來進行的,會讓學生產(chǎn)生一種神圣的使命感和責任感,學生們的積極性高漲,紛紛建言獻策,問題處理得很好。
  
  結(jié)尾新,學生回味無限。平時上課,大多數(shù)教師會采取鞏固練習的方式來結(jié)尾,這樣設(shè)計實用性強,但有時候難免產(chǎn)生厭倦情緒:怎么每次都是這樣結(jié)尾呢?
  
  我校一位老師打破常規(guī)她用宣誓來結(jié)尾。她在和學生共同學習完依法納稅是公民的基本義務(wù)后,為了強化學生的納稅意識,請全體同學起立,和大家面對屏幕上的國徽莊嚴宣誓:我們一定要依法、自覺、誠信納稅!這樣的結(jié)尾,學生會永遠銘記在心。
  
 。üぷ鲉挝唬荷綎|省濱州市濱城區(qū)第一中學)

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