試論體育與健康課教學中的“學法”指導

　　試論體育與健康課教學中的“學法”指導
　　
　　陳景芳
　　
　�。ù髴c師范學院體育學院，黑龍江大慶163712）
　　
　　摘要：教師在體育教學過程中，根據(jù)教學任務、學生的年齡特征、個體差異等，來采取不同學法指導，達到優(yōu)化課堂效果的目的。
　　
　　關鍵詞：體育與健康；課程；指導；學法
　　
　　“以學生發(fā)展為本，以學生人人成功為目標，以學生學會學習為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力為核心”是新課程的教育理念。它要求我們，教學不能停留在知識的層面上，要注重學習方法的指導，給學生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)展，突出學生的主體性，發(fā)展其個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂教學中要針對學生年齡、性別、教材、場地等特點，嘗試采用不同的學習方法。如：目標學習法、觀察學習法、合作學習法、創(chuàng)造性學習法、探究式學習法、延伸性學習法、信息化學習法、評價式學習法等，引導學生積極主動、富有創(chuàng)造性地學習，會收到了良好的效果。
　　
　　一、體育教學中的“學法”指導
　　
　　（一）嘗試自主學習法，讓學生感受屬于自己的時間與空間
　　
　　自主學習法是指教師依據(jù)體育教學任務和學生的體育學習目標，結合學校的場地、器材等因素，對教學內容、教學方法進行整體設計，根據(jù)不同的階段、時間設置不同的目標，提出不同的要求，由學生自己選擇學習內容、自己安排練習進度、自己選擇練習方法。從而充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。如何在體育與健康課程中嘗試自主學習？首先要弄清體育與健康課程的目標體系。由于新課程標準確立了體育與健康課程的目標體系，對于如何實現(xiàn)這項目標，課程標準并示作出詳細的規(guī)定，這意味著對每個學生來說，實現(xiàn)目標的途徑可以是多樣的。例如：提高力量這一目標，有條件的學生可以采用健身器械，無條件的學生可能采取俯臥撐、引體向上等練習方法。此外，由于不同的學生在體能、技能、興趣和愛好等方面存在差異，每個學生都有達到相同目標的最適宜方法，因此，在教學中我們應該給學生有自主選擇學習內容和學習方法的空間，不要給學生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。讓學生學會自主學習，也就是教學生學會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習方法，通過自己的努力和教師的幫助與指導，最終實現(xiàn)學習目標。例如：在課堂上為學生準備各種體育器材（小皮球、短繩、呼拉圈等），學生可根據(jù)喜好選擇喜歡的鍛煉方法來完成教師提出練習任務。學生敢于到教師面前表現(xiàn)自己，教師也不因為學生做得不好而制止和取笑學生，而以一種開放的心態(tài)面對學生，從而使學生在課堂中自已更加愉悅，使之在體育課中充分展示自己的才智。
　　
　　總之，自主學習可提高學生主體意識，使學生從過去被動執(zhí)行教師的教學計劃轉變成主動完成學習目標，從而加強了責任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學習的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定了良好的基礎。
　　
　�。ǘ�）嘗試合作學習法，提高學生的積極性和主動性
　　
　　合作學習是指學生在體育知識、技能學習中，對知識、技術動作都有各自不同的理解和體會。合作學習可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習、互幫互助、共同學習，達到鍛煉的目的。合作可以讓學生產生更多的靈感，獲取更大的收益，得到更好的體驗。當然，強調教師對學生合作學習的指導，并不是排斥學生的個體練習，在體育教學中，讓學生進行個體的練習也是完全必要的。在體育教學中，教師可以多采用游戲活動、集體性的運動培養(yǎng)學生合作意識和行為。即使是在非集體的體育活動中，也應該給學生提供相互幫助、相互指導的機會。
　　
　　例如：在足球課教學中，進行顛球練習時，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師的角色。這樣既有利地提高他們的顛球水平，又能建立良好的同學關系，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組凝聚力和奮斗目標，達到共同進步提高的作用。
　　
　　合作學習法的優(yōu)點在于學生之間可以用自已的語言、自已的表達方式來理解、消化老師布置的任務。
　　
　�。ㄈ�）嘗試創(chuàng)新性學習法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
　　
　　創(chuàng)造性學習法是指學生在某一技能時，個人或集體根據(jù)已經學過的知識、技術，創(chuàng)編出新的單個或成套動作，或根據(jù)自己的情況，找出更快、更好、更新的掌握技能的途徑。實際上，學生時期就常表現(xiàn)出不同良好的創(chuàng)造力，構建自己想像中的天地。因此，鼓勵學生進行創(chuàng)新性學習，并使他們形成創(chuàng)新性的學習習慣，不僅能使學生獲取更多的知識和技能，挖掘更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，在教學中，我們應該經常給學生提供創(chuàng)造活動的機會。
　　
　　提倡學生進行創(chuàng)新性學習并不意味著排斥教師的指導，也不是樣樣事情都需要學生去創(chuàng)造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中應將教師的指導與學生的創(chuàng)造結合起來。
　　
　�。ㄋ模﹪L試探究式學習法，讓學生體驗運動的樂趣
　　
　　提起探究式學習，會給人一種很高深的感覺，似乎只有科學家才有探究世界奧秘的本領，一個學生能探究些什么呢？其實，探究行為體育教學中無時不在，在傳統(tǒng)體育教學中教師習慣于用最明確的結論告訴學生該怎么做，不該怎么做，學生只要照著做就行了，不必問為什么。久而久之，學生的探究意識也就越來越化。
　　
　　那么，在體育教學中，應該如何指導學生進行探究式學習呢？我們可以引導學生對一些約定俗成的事物去進行探究。例如：單杠是不是只能用來發(fā)展力量，滾翻究竟應該翻得快些還是慢些，滾翻運動在實際生活中有哪些用途等。
　　
　　（五）嘗試延伸性學習法，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識
　　
　　新課程重視課程的延伸性。所謂延伸性學習是指學生在體育課以外的學習和活動。教師應重視學生延伸性學習的原因是，由于體育課堂教學的時間有限，學生在課堂上所學到的體育知識和技能也就有限；現(xiàn)在流行的運動項目很多，這些流行的運動項目不可能都進入課堂，但其中多數(shù)項目又很受學生歡迎，學生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛好有選擇地進行活動。
　　
　　例如：可以鼓勵和引導學生參加社區(qū)體育活動，在節(jié)假日進行體育活動等。因此，體育教師應鼓勵學生充分利用課外、校外的課程資源，積極進行體育活動，這有助于學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，有助于學生身體、心理和社會適應等方面整體健康水平的提高。
　　
　�。�六）嘗試信息化學習法，豐富學生學習的資源
　　
　　所謂信息化學習是指學生利用各種媒體進行體育知識和技能學習的過程。在現(xiàn)代社會中，電視、雜志、網絡等使知識成為全人類的共同財富，日新月異、豐富多彩的體育信息通過各種媒體顯現(xiàn)出來，吸引著學生去閱讀和觀看。
　　
　　例如：NBA籃球賽事把籃球運動的許多技能直接通過電視介紹給學生，網絡中也有大量科學鍛煉與健康的知識可供學生閱讀。因此，教師應鼓勵學生充分利用信息資源豐富自已的學習內容，使學生能更好地達成學習目標。
　　
　�。ㄆ撸﹪L試評價式學習法，讓學生感到成功的喜悅
　　
　　通過評價活動，能讓學生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣，評價能幫助教師激勵學生的學習及改進教師的教學。在評價過程中，以往偏重于評價學生學習的結果，而忽視了評價學生學習的過程，偏重于評價學生學習的水平，而忽視了評價學生學習中表現(xiàn)出的情感態(tài)度�，F(xiàn)在我以自我評價和互相評價的方法來幫助學生認識自我，獲取成功體驗，建立自信心。例如：在教授韻律體操時，學生分別出列演出，請學生當評委，讓學生說出好在哪里，不足之處在哪里，讓學生相互評價和自我評價。在整個評價活動中，不僅對學習結果進行評價，而更加注意學習過程進行評價。例如：當一名學生的動作沒得到其他學生的肯定時，我會說：“某某同學的動作做得也不錯，如果多練幾遍他一定會做和更好�！弊寣W生充分體驗到成功的喜悅。因此，給學生機會，培養(yǎng)學生對自已的學習情況進行評價，引導學生互相評價。這種評價一方面可能使老師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握，有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生的自學、自練、自評的能力，增加學生之間交往的機會。教師在體育教學中對學生的學法指導，必須從體育教學的目的任務出發(fā)，指導學生掌握全面鍛煉身體的方法，學習和掌握體育的基礎知識和基本技能。同時培養(yǎng)學生的體育學習能力。同時，還要考慮學生的年齡特征、個體差異及教材內容。
　　
　　二、“學法”指導的注意事項
　　
　　（一）學習方法要根據(jù)教學任務、教學內容、教學結構和個體差異來選擇，不能盲目地套用某種學習方法，要做到具體情況具體分析。
　　
　�。ǘ�）樹立以學定教的思想。在教學中教會學生運用學法，學會制訂目標，學會觀察，學會與他人合作，學會創(chuàng)造，學會評價等，真正體現(xiàn)學生的主體性。
　　
　�。ㄈ�）教師備課，既要備教法，又要備學法，教法與學法要相統(tǒng)一。教學各個環(huán)節(jié)的安排，要有利于學生掌握學習方法。
　　
　　（四）要經常進行學法指導，使學生的學習能力逐步得到提高，學習方法不斷得優(yōu)。在課堂教學中如何教會學生運用學法、學會觀察、學會與他人合作、學會探究問題、學會自己有一個科學的評價方法，使學生畢業(yè)后沒有教師的指導也會參加體育活動，從而培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉習慣，還有待在今后的教學中進一步去實踐、去探索、去完善。

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