獨立學(xué)院學(xué)生“正確大學(xué)觀”之建構(gòu)

　　獨立學(xué)院學(xué)生“正確大學(xué)觀”之建構(gòu)
　　
　　于江麗
　　
　�。◤V東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院，廣東廣州 510540）
　　
　　摘要：樹立正確的大學(xué)觀，是大學(xué)生在大學(xué)生涯中必須重視和解決的首要問題。有什么樣的大學(xué)觀，就有什么樣的行為選擇和活動。當(dāng)前大學(xué)生對大學(xué)的認(rèn)識呈現(xiàn)多元化和復(fù)雜化趨向，同時也存在諸多認(rèn)識誤區(qū)。尤其是有著獨特辦學(xué)背景的獨立學(xué)院，學(xué)生的“大學(xué)觀”存在突出問題。本文深入分析獨立學(xué)院學(xué)生大學(xué)觀認(rèn)識的幾個突出問題，并提出解決對策。
　　
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)觀；誤區(qū)；對策
　　
　　大學(xué)是未來的應(yīng)許之地，每年全國千萬學(xué)子都奮力一搏，只為進(jìn)入理想的大學(xué)。對他們來講，理想即夢想。可邁人大學(xué)，他們卻沒有生活在當(dāng)初所期望的美好中。茫然、困惑、焦慮已成為當(dāng)代大學(xué)生普遍的心理特征。這種種現(xiàn)象都反映了大學(xué)生對大學(xué)的認(rèn)識存在諸多誤區(qū)。獨立學(xué)院學(xué)生對大學(xué)的“誤讀”現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致其選擇和行為出現(xiàn)了一定的偏差。
　　
　　一、獨立學(xué)院學(xué)生對大學(xué)的“誤讀”
　　
　　（一）“大學(xué)決定論”與“大學(xué)無用論”并存
　　
　　獨立學(xué)院學(xué)生踏人大學(xué)校園，往往都會比較失落�；蛘咭驗閷W(xué)校不是處于繁華的鬧市；或者因為學(xué)校名氣不大；或者因為大學(xué)生活并不像自己所想象的那么美好舒適；或者因為專業(yè)不理想……于是就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：一部分學(xué)生覺得“陰差陽錯”選錯了專業(yè)，想盡辦法轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)；一部分學(xué)生困惑、焦慮、自信不足，甚至有些自卑�？傊�，學(xué)生在很大程度上認(rèn)為，在這樣的大學(xué)，自己很難有大的提升，不會有美好的前景。對學(xué)校缺乏信任，總是以批判的視角來評論學(xué)校的各種現(xiàn)象和做法。
　　
　　在獨立學(xué)院，還有這樣一類不容忽視的學(xué)生，就是為混一張文憑而讀大學(xué)的學(xué)生。他們要么是家里迫使其讀書，要么是家里能夠為其解決生活、就業(yè)等一切后顧之憂。因而，缺少學(xué)習(xí)、就業(yè)的壓力和動力而不思進(jìn)取。在他們看來，“大學(xué)無用”，幾乎是走一個過程。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，戀愛、享樂、沉迷于網(wǎng)絡(luò)；無集體觀念，我行我素，紀(jì)律性極差，缺少尊師重教的基本美德。雖然這樣的學(xué)生人數(shù)少，但影響極壞，久之，影響了一個宿舍、一個班級的整體風(fēng)氣。
　　
　　大學(xué)是相對系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)階段，是培養(yǎng)高等專門性人才的重要時期。對持有“大學(xué)無用論”觀點的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格管理，扭轉(zhuǎn)其認(rèn)識誤區(qū)。大學(xué)對人的一生的確非常重要，但絕不意味著大學(xué)就決定了人的一生，在當(dāng)前開放而快速發(fā)展的社會，大學(xué)甚至不能決定一個人未來的職業(yè)生涯。指望在大學(xué)期間學(xué)完終生受用的知識和技能是不可能的，尤其在知識快速更新的當(dāng)下，“活到老學(xué)到老”，作一名終身學(xué)習(xí)者的觀念已深入人心。作為社會的人，大學(xué)生邁出校園走向工作崗位后，將在實踐中繼續(xù)和深入學(xué)習(xí)。所以，持有“大學(xué)決定論”的同學(xué)在重視大學(xué)階段的同時，不能誤認(rèn)為大學(xué)和大學(xué)所學(xué)專業(yè)將給我們的終身定位。
　　
　　（二）將大學(xué)“自主期”誤認(rèn)為無約束的“自由期”
　　
　　步人大學(xué)校園之前，很多學(xué)生就誤認(rèn)為：只要經(jīng)過高考，到了大學(xué)，就可以改變自己在高中時緊張而繁忙的生活狀態(tài)。大學(xué)是非常自主和非常自由的。大學(xué)的確是個相對自由的空間，學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，只身來到大學(xué)。沒有了父母往日的“嘮叨”，也沒有老師和學(xué)校的嚴(yán)格看管，更沒有了枯燥乏味的題海訓(xùn)練。而且課程多樣化，課節(jié)減少，自主支配的時間很多。(教學(xué)論文　www.thephantastics.com)但當(dāng)前的大學(xué)生，尤其是獨立學(xué)院的學(xué)生，將大學(xué)的自由誤讀為無拘無束，隨心所欲。曠課、遲到、課堂講話、睡覺、玩手機(jī)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這都被視為正�，F(xiàn)象。
　　
　　大學(xué)的自由，真正的意義在于思想、學(xué)術(shù)觀點上的自由，體現(xiàn)在大學(xué)為學(xué)生提供更多的鍛煉和發(fā)展機(jī)會上。它不是要培養(yǎng)統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品，而是讓每一位大學(xué)生能夠展示個性和特長。這種自由，實際上是學(xué)生要增強(qiáng)自主性，自主的決定怎樣有意義，有價值的渡過這樣一個“自由期”。有一部分學(xué)生較善于把握機(jī)會，重視鍛煉自己的社交能力和實踐能力，主要以學(xué)生干部、或是有某方面特長的學(xué)生居多。他們一般學(xué)習(xí)較好，成績居中上水平，積極參加各種活動。但他們存在一個認(rèn)識誤區(qū)，即將各種活動居于學(xué)習(xí)和規(guī)范之上，不能合理地認(rèn)識學(xué)習(xí)與課外活動之間的關(guān)系。當(dāng)課外活動與上課沖突時，他們會選擇參加活動，放棄上課，而且現(xiàn)象較為普遍。
　　
　　以上兩類學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識到，大學(xué)是一個機(jī)構(gòu)，是一個組織。因此，必然有它的規(guī)章制度；院系和班級是一個集體，課堂也是一個集體活動。這決定了我們不可能不受約束。人是社會的人，也就意味著我們的自由是相對的。如果一味地我行我素，幻想絕對自由，或者喧賓奪主，又如何能培養(yǎng)團(tuán)隊精神和責(zé)任意識，未來又如何適應(yīng)社會？
　　
　�。ㄈ�）重專業(yè)技能輕綜合素質(zhì)
　　
　　不可否認(rèn)，一部分學(xué)生因為偏科，影響了高考的總體分?jǐn)?shù)，而考入獨立學(xué)院。實際上，這部分學(xué)生在某一學(xué)科或某一方面是相當(dāng)優(yōu)秀的，甚至可以在國家級比賽中取得優(yōu)異成績。這部分學(xué)生一般也是積極上進(jìn)的，但卻存在嚴(yán)重的“重理工，輕人文，重專業(yè)技能，輕綜合素質(zhì)”的傾向。其根源在于，他們認(rèn)為理科好就業(yè)，只要學(xué)好技術(shù)，走遍天下都不怕。于是，在日常學(xué)習(xí)中，非常注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，尤其注重考取各種專業(yè)證書。甚至在思政課、文學(xué)課等課堂上也是埋頭苦讀專業(yè)知識。
　　
　　在中國快速城鎮(zhèn)化、工業(yè)化階段，理工科確實顯示和發(fā)揮了重大功能。但隨著中國的進(jìn)一步發(fā)展，未來我們需要的人才應(yīng)該是“文中有理，理中有文”型的綜合人才。而且筆者認(rèn)為，無論是哪一項技術(shù)和技能，最后技術(shù)的應(yīng)用還是要歸結(jié)于人與人之間的交往和溝通。這便需要學(xué)生具有正確的思維方式和一定的人文修養(yǎng)。社會上許多人常批判我們大學(xué)生“高學(xué)歷，低素養(yǎng)；有知識，無文化”�，F(xiàn)在社會上存在這樣一種現(xiàn)象：在大批畢業(yè)生找不到工作的同時，也有許多優(yōu)秀的企業(yè)無法招到足夠數(shù)量的合格人才。這種矛盾遠(yuǎn)非供需數(shù)量的差異可以解釋。這給我們以何省思？當(dāng)今社會用人單位反饋的信息當(dāng)中，綜合素質(zhì)、責(zé)任心、交際能力、勤奮、敬業(yè)、有團(tuán)隊歸屬感、有專業(yè)技術(shù)能力等成為閃亮的字眼�？梢�，在知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)在選才上更多強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)能力、道德人品及創(chuàng)新能力等相結(jié)合的綜合素質(zhì)。
　　
　　二、正確大學(xué)觀之建構(gòu)
　　
　　思想是行為的指南針，只有作好學(xué)生的思想教育，才能使學(xué)生把握好人生的正確方向和路線，才能扭轉(zhuǎn)不良的思想及行為習(xí)慣。學(xué)生管理是學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，代表一個學(xué)校的風(fēng)格。獨立學(xué)院辦學(xué)周期不長，教學(xué)管理經(jīng)驗相對不足。基于此，更要扎實做好基本工作，加強(qiáng)對教學(xué)管理的投入，對一線教師的培養(yǎng)和扶持，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和嚴(yán)格管理。
　　
　�。ㄒ唬┳龊么髮W(xué)生入學(xué)工作
　　
　　大學(xué)新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的重要一環(huán)，學(xué)校必須針對教育對象，合理設(shè)置教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。中國科學(xué)院院士楊叔子指出，大學(xué)應(yīng)做三件事情：第一，教會學(xué)生如何做人；第二，教會學(xué)生如何思維；第三，教給學(xué)生必要的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化知識，以及應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與文化知識的能力。所以，在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行人文教育，但僅一個講座或者一兩天的大學(xué)入學(xué)教育無法很好地實現(xiàn)幫助新生盡快了解、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，實現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變的目的�？蓢L試采取集中與分散相結(jié)合的方式，通過延續(xù)性的教育取得更良好的效果。在新生入學(xué)教育中，應(yīng)該將大學(xué)與社會的關(guān)系，大學(xué)的功能，大學(xué)與人生的關(guān)系講清，在學(xué)生對這些問題有了正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，將怎樣正確安排大學(xué)生活，大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)等內(nèi)容作為重點內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，在加強(qiáng)大學(xué)生入學(xué)教育的同時，更為重要的是，學(xué)校各部門應(yīng)積極配合，做好新生入學(xué)的各項工作。比如，為學(xué)生解決好住宿問題、教材問題、保險問題等切身利益問題。這些問題的妥善解決，能夠增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的信任度，促使其真正“既來之，則安之”。
　　
　　（二）發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)性
　　
　　高校思想政治理論課應(yīng)充分發(fā)揮其政治功能、思想功能和德育功能。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)教會學(xué)生“思維”，教會學(xué)生“認(rèn)識”，激勵學(xué)生在正確認(rèn)識指導(dǎo)下，積極的將“知”轉(zhuǎn)化為“行”。比如，一定要引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，對一事物不能盲目肯定或者盲目否定。筆者曾對學(xué)生說過這樣一段話：“世上無絕對的好事，也無絕對的壞事；好中有壞，壞中有好；好壞在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵是你以怎樣的角度去看問題，怎樣努力使事物朝好的方向轉(zhuǎn)化�！比绻麑W(xué)生轉(zhuǎn)變了思維方式，就能懂得，當(dāng)我們不能改變某些事物的客觀方面，就要善于在環(huán)境中挖掘有利條件。自然會對自己所在的獨立學(xué)院有正確的分析。獨立學(xué)院相對名�；蛘咂胀ǜ咝６�言，有很多劣勢，但也有獨特的方面。比如辦學(xué)靈活，注重學(xué)生的實操能力。某些學(xué)院位置相對較偏，但正因為它遠(yuǎn)離了世俗的浮躁和喧囂，恰恰成為我們學(xué)習(xí)的一片凈土，如果能合理安排大學(xué)生活，就會發(fā)現(xiàn)，在獨立學(xué)院，你同樣會成長成才。
　　
　　（三）加強(qiáng)規(guī)范化管理
　　
　　行政獎懲在學(xué)生培養(yǎng)中正確發(fā)揮作用。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是獨立學(xué)院學(xué)生最缺乏的，單純依靠加強(qiáng)思想教育的方法還不能起到有效的作用，學(xué)校行政處罰對學(xué)生管理很有威攝力。因此，學(xué)校相關(guān)行政部門應(yīng)與一線教學(xué)積極配合，加強(qiáng)規(guī)范化管理，營造良好的校園氛圍。很多學(xué)校對學(xué)生的日常行為規(guī)范都是有嚴(yán)格的要求和成文規(guī)定的，并試圖在與一線教師的配合中執(zhí)行。比如，讓老師在學(xué)期末上報曠課多的學(xué)生名單，不允許這部分學(xué)生參加相關(guān)科目的考試；在監(jiān)考中發(fā)現(xiàn)作弊者上報相關(guān)部門。一般而言，教師上報的學(xué)生，應(yīng)該是紀(jì)律性極差，嚴(yán)重違反規(guī)范的典型。對這些學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格管理，按照規(guī)定處罰，而且言出必行。否則，不僅這部分學(xué)生不能給以適當(dāng)處罰，也難以對“效仿者”形成威懾，更難以形成良好的校風(fēng)。
　　
　　獨立學(xué)院的學(xué)生良莠不齊，學(xué)院應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和心理動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取不同的管理方法。該嚴(yán)則嚴(yán)，只有嚴(yán)格的制度才能規(guī)范學(xué)生的行為；該活則活，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可學(xué)生的亮點，重點培養(yǎng)；該鼓勵則鼓勵，對學(xué)生在各類比賽中取得的好成績應(yīng)給以相應(yīng)的獎勵。
　　
　　總之，學(xué)校本著育人為本的理念，因勢利導(dǎo)，因材施教。將學(xué)生的培養(yǎng)教育工作和管理工作細(xì)致化、規(guī)范化、科學(xué)化，才能實現(xiàn)獨立學(xué)院的長足發(fā)展，并使其所培養(yǎng)的學(xué)生成為建設(shè)社會的高級人才。

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