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淺談學困生轉化工作的幾點體會

時間:2022-08-13 11:14:28 語文論文 我要投稿
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淺談學困生轉化工作的幾點體會

淺談學困生轉化工作的幾點體會
  
  江蘇省高郵市甘垛小學 顧仁學
  
  【摘 要】“學困生轉化”它看似平常,但平常中蘊含著智慧;它看似簡單,但簡單中孕育著深刻。學困生轉化工作,不容忽視,它是提高整體班級榮譽的必經之路。小學語文教育也不例外。學困生轉化對老師提出了更高的要求,更體現(xiàn)了它是一門藝術。
  
  【關鍵詞】小語教學 木桶原理 學困生 轉化
  
  近幾年來,我一直擔任著畢業(yè)班語文教學工作,同時兼任班主任。在每屆畢業(yè)班的學生中,總會有一定數(shù)量的這樣的學生,在任課老師的眼中,他們也許都是一群固定印象不佳的孩子?晌艺J為,這樣的學生是可以改變的。他們經歷了其他同學沒有經歷的歷程,他們的心理素質相比其他孩子要強。多次的測試中處于后位,受盡了其他同學不一樣的眼神;平時的表現(xiàn)也平平,老師頭疼的對象等等不一樣的待遇。其實我認為,這些歷程卻反而磨練了他們的韌性,鍛煉了他們不拔的意志。其實要想提高整個班集體的素質,關注他們,就顯得尤為重要。
  
  “木桶原理”告訴我們,要想增加一只木桶的盛水量,就必須盡可能提高每塊木板的高度。否則,只要其中一小塊,定會影響整個水桶的盛水量。同理,無任哪一屆學生,要想提高整個班集體,那首先就得關注他們。因每屆學生中都會有一定量的學困生,他們是會影響整個班級。為了改變這種不利的局面,在這點上我做了一些探討,取得了一定的成效,現(xiàn)就此談點體會。
  
  一、弄清情況,分析原因,了解癥結,心中有數(shù),對癥下藥
  
  學困生是各色各樣的,他們的表現(xiàn)和程度,形成的原因和問題的癥結,各人的稟性也各不相同。因此,只有弄清情況,分析原因,了解癥結,才能做到心中有數(shù),游刃有余地對癥下藥做好學困生轉化工作。可借助于交談、詢問其他同學、直接家訪等多種途徑,了解他們近期的狀況;同時做好記錄,收集第一手資料,以便今后的工作開展有一定的方向。
  
  二、正確對待,幫助、關心熱愛學困生,樹立信心
  
  以高度的責任心幫助學困生,對他們要更多的關心和愛護。對待他們,首先要動之以情,然后曉之以理。在平時接觸中,了解到他們形成的原因是多方面的:有的是主觀方面,學習目的性不明確,導致后來跟不上班;有的工夫下了不少,但方法不當,最終收獲甚少……有的是客觀方面,是智障等。當然,他們不是一下子就形成的。有些學生學習沒有好的習慣,又經常受到批評,同學不一樣的眼神,久而久之越學越差,在心理上就越不自信。甚至,有的學生已達到“死豬不怕開水燙”的地步,大好時光就在混日子中度過了。自信心沒了,自卑感卻加重,抵觸情緒也越來越強烈。因此,針對這些學生,要想轉化他們,首先是樹立信心,克服自卑感。有人說“自信是成功的第一秘訣”。事實就是這樣,為了重新鼓起他們的勇氣,可用許多逆境成才的人物事例影響他們,如夏洛蒂、霍金、張海迪等,用榜樣的力量激勵他們,培養(yǎng)學習興趣,教給學習方法。
  
  首先,要有意地把學困生的精力吸引到學習上,時刻關心他們,為他們著想。上課時,讓他們盡可能有很多的機會來回答一些力所能及的,比較容易的問題。答對了立即給予表揚的手勢或一句夸獎的語句。他們的注意力易分散,要及時的提醒,以免影響學習;課后輔導時,更要關注他們的學習基礎,針對各個學生的薄弱環(huán)節(jié),要有耐心,要有細心,更要有恒心;作業(yè)批改,采取面批。及時指出錯誤,一般不當眾批評;在指導用語上,一般采取委婉的方式,用激勵、商量的口吻,如“若是這樣會更好。你說,是嗎?”“你看這樣行不行?”等?傊H切的話語能拉近師生關系,能讓學生容易接受,也更能淡化他們的抵觸情緒,這樣,才能更有利于轉化。當然,在整個過程中,對待他們,哪怕一點點閃光點,只要發(fā)現(xiàn),就及時進行表揚,以便讓他們在班級中感覺到自己也是可行的。
  
  在語文學習中,要講究學習方法。要記憶,要注意知識的積累,只有夯實基礎,才能更好的運用。要求他們不僅要“學會”,也要學會“會學”。也可讓成績好的同學介紹學習心得,這樣既感染了學困生,又能促進那些基礎好的學生。
  
  三、幫扶結對,共同提高
  
  “物以類聚,人以群分”,這話一點兒不假。只要細心觀察,你就會發(fā)現(xiàn),有一種不求上進的心理,讓學困生往往喜歡在一起玩耍。因此,將好差生“一幫一”搭配,利用好生,發(fā)揮優(yōu)勢,結好對,做學困生的“小老師”,這樣同學們在一起,易于接受,能調動學困生對學習的積極性,學習的激情也會大大提高。
  
  四、抓反復,反復抓
  
  在學習中,學困生常常出現(xiàn)反復,意志不堅定。其實,這是一種合乎規(guī)律的現(xiàn)象。在轉化過程中,速度較慢,面臨的困難也多,他們看到前進的希望較小,心理上定會產生波動。因此,一定要有耐心、恒心,不急躁,不灰心,要及時消解反復的原因,有針對性的細致地做好教育工作。
  
  總之,經過幾年的不懈努力,絕大部分的學生都能有所提高。實踐證明,牢記“木桶原理”,心中裝著學生,相信他們是可塑的,這些學生就是可以轉化的,甚至有的會轉化成優(yōu)等生。
  
  【參考文獻】
  
  1.單中惠主編 《教育小語》 華東師范大學出版社 2007年5月
  
  2.彭成主編 《不要讓愛你的人失望》 廣東科技出版社 2008年7月
  
  3.何柯可主編 〈全國中小學教師論文集〉 新疆人民出版社 1994年11月

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