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淺談在中職政治課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
淺談在中職政治課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)廣西北海市合浦縣中等職業(yè)技術(shù)學校 陳 克 陳俊堂
【摘 要】21世紀是創(chuàng)新的世紀，在這日新月異的時代里，需要的是具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的人才。課堂教學是實施教育創(chuàng)新和教學創(chuàng)新的主渠道和主陣地。構(gòu)建充滿活力的課堂，在課堂中激發(fā)學生的學習興趣，學會質(zhì)疑，勇于實踐和探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是中職思想政治課的重要內(nèi)容。
【關鍵詞】興趣 質(zhì)疑 實踐 創(chuàng)新
所謂創(chuàng)新能力是指人們發(fā)現(xiàn)和解決新問題、提出新設想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活的能力。21世紀是創(chuàng)新的世紀，在這日新月異的時代里，需要的是具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的人才。課堂教學是實施教育創(chuàng)新和教學創(chuàng)新的主渠道和主陣地。新課程標準要求教師的課堂教學要促進學生積極主動地發(fā)展，推進學生學習方式的改變，充分挖掘?qū)W生的個性潛能，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力，是時代發(fā)展對教育提出的要求，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么，在中職思想政治課教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，鼓勵質(zhì)疑
1.創(chuàng)設和諧課堂情境。①建立民主、和諧的教學氛圍。思想政治教師應采取的新教學模式是，在教學中以學生為本，樹立起“以學習者為中心的教育主體觀”�；钴S、民主、和諧的教學氣氛是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要條件。在教學過程中要尊重和信任學生，尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動參與教學，不要以絕對權(quán)威自居，而是充當教學的組織者、引導者，靈活地調(diào)節(jié)課堂氣氛，及時掌握學生的思想脈搏，在師生間架起一座情感的橋梁，尊重學生、信任學生，把學生視作知識的探索者、問題的發(fā)現(xiàn)者和矛盾的解決者。②創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，啟迪學生的思維�，F(xiàn)代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機、欲望是在一定的情景中誘發(fā)的。在課堂教學中，教師要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情景，向?qū)W生提出懸念性、挑戰(zhàn)性的問題，從而有效地激活學生思維的火花，產(chǎn)生創(chuàng)新動機，強化學生的創(chuàng)新行為。為此，教師在教學中要巧設疑問，讓學生展開討論，積極引導學生去探索性學習。如講“商品的概念”時，教師可采用迂回式提問：⑴你穿的鞋子、衣服是不是商品？⑵大自然中的空氣是不是商品？⑶醫(yī)院給病人輸?shù)难菏遣皇巧唐�？⑷勞動產(chǎn)品是不是商品？這種迂回式提問，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生的思維也得到了進一步的訓練。
2.質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生的求異創(chuàng)新思維。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在思想政治課教學過程中，教師應指導和鼓勵學生打破思維定勢，敢于質(zhì)疑問難，從而讓學生多角度思考問題。教師作為教學的組織者，應經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。如在講“社會主義制度的優(yōu)越性”時，一學生提出問題：從社會發(fā)展來看，社會主義社會無論在政治、經(jīng)濟、文化等方面都比資本主義社會進步，而我國是社會主義國家，卻在許多方面都比不上美國、英國、法國等資本主義國家，這不是歷史的倒退嗎？此話一出，掀起悍然大波。(教學論文 www.thephantastics.com)我沒有及時回答此問題，而是先讓學生討論，讓學生大膽質(zhì)疑，共同探討。當時學生思維活躍，情緒高漲，從不同角度發(fā)表了自己的觀點和看法。這樣做不僅使學生形成了正確的認識，學會辯證地看問題，而且也培養(yǎng)了學生主動探求、獨立思考、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新意識。因此，教學過程中，通過教師創(chuàng)設情境，引導學生進行學習的再創(chuàng)造教學活動，是培養(yǎng)學生求異創(chuàng)新思維的重要形式。
二、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和想象力
發(fā)散思維是指一種沿著各種不同方向、不同角度的全方位立體思考，是從各個不同方面尋求多種答案的思維形式。具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法、方案或者假說的一種思維方式。實踐證明，在教學過程中，圍繞問題進行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創(chuàng)見，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢，又有利于提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力。如神舟六號載人航天飛行的成功這一事件，我要求學生分別從經(jīng)濟常識、政治常識和哲學常識的不同角度去分析說明，絕大多數(shù)學生能從經(jīng)濟上說明，這一事件對人類開發(fā)太空資源具有深遠意義；從政治上看，對于進一步提升我國的國際地位，增強我國的經(jīng)濟實力、科技實力、國防實力和民族凝聚力，鼓舞全國各族人民緊密團結(jié)在黨中央周圍，不斷把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進，具有重大而深遠的意義；從哲學的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質(zhì)世界，從類能發(fā)揮主觀能動性運用規(guī)律認識和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們在實踐中不斷探索，加強訓練，才能熟練地掌握并運用。
三、充分利用現(xiàn)代化教學手段
現(xiàn)代化教學手段具有直觀性和生動性的特點，能將形象思維和抽象思維有機地結(jié)合起來，增強教學的吸引力、感染力，能使抽象的道理形象化。因此，教師在教學中應多用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動學生的感官，使教學更生動形象，學生的積極性得到更大的發(fā)揮。此外，教師應教會學生使用網(wǎng)絡遠程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
四、重視社會實踐，開展興趣小組活動
實踐性是中職思想政治課的一大特點。組織學生到實踐中去學習，其重要意義在于通過實踐培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、從事社會活動的能力以及創(chuàng)造能力。通過開展興趣小組活動，可以培養(yǎng)學生廣泛的興趣和愛好，激發(fā)其強烈的求知欲望，驅(qū)使他們?nèi)ビ^察、思考和研究，進一步培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新意識。
教師的職責不僅僅是傳播知識的種子，而是在于啟迪喚醒學生的創(chuàng)新精神，使得這棵種子發(fā)芽、成長。教無定法，我們應積極探索、勇于實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以適應知識經(jīng)濟時代和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
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