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政治課教師適應(yīng)新課程改革之淺見

時間：2022-08-12 17:21:42 政治論文我要投稿

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政治課教師適應(yīng)新課程改革之淺見

政治課教師適應(yīng)新課程改革之淺見

　　李河江

　　近年來，幼兒師范學校思想政治課教學由注重對知識的傳授，忽視學生批判性思維訓練，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁鈱W生綜合素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；由人才培養(yǎng)模式單一，忽視個體差異，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生個性，全方位育人；由以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，教學互動。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念

　　教師只有在教育教學行為觀念上同課程改革接軌，教育教學行為才能按照改革的要求入軌，才能培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)和水平的學生。

　　教師要更新的教學理念，如：教學的過程是師生共同合作創(chuàng)造的過程；繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，并能充分關(guān)注過程和方法，關(guān)注情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；要幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，開展自主學習和研究性學習，鼓勵合作學習，促進相互交流，實現(xiàn)共同發(fā)展；要尊重學生人格，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律、減輕學生課業(yè)負擔；要充分相信學生的能力，相信學生自身就是最可利用的課程資源；教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是在學生之上的傳統(tǒng)師者等。

　　二、轉(zhuǎn)變教師角色

　　新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色和教學行為要轉(zhuǎn)變。

　　教師在進行課堂教學設(shè)計時可按這樣的步驟：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題—師生互動、解決問題—鞏固反思、總結(jié)歸納。在教師提出問題時，要創(chuàng)設(shè)好問題的情境，以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)建構(gòu)活動，通過互動來實現(xiàn)。這樣教師的角色就不僅僅是教材的執(zhí)行者、使用者，而是教材的開發(fā)者、課程的創(chuàng)造者。教師在提出問題后，要留下足夠的時間讓學生探究。教師不僅參與學生的討論，而且積極引導，對學生提出的意見、問題，給予及時、積極的評價。教師的活動“一切以學生為中心，以學生的發(fā)展為本”，體現(xiàn)了學生是學習的主體。教師變成了與學生平等對話的參與者、合作者，是全心全意促進學生主動學習的朋友。最后，教師啟發(fā)引導學生歸納總結(jié)，而不再僅僅是告訴學生答案。

　　教師教學的目的不是讓學生去掌握已有的經(jīng)驗或現(xiàn)成的結(jié)論，而在于啟發(fā)學生會理解，掌握學習方法，引導學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造。 (范文先生網(wǎng)　www.thephantastics.com) 教師不只是知識的傳授者，更重要的是學習的促進者、組織者和指導者。政治教師更要完成由傳授者、操練者向啟發(fā)者、引導者的角色轉(zhuǎn)換。當然這就要求教師不僅具有傳授知識的高超本領(lǐng)，而且還必須掌握指導學習的科學方法、溝通交流的精湛技巧、啟發(fā)引導的絕妙藝術(shù)。

　　教師要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，其立足點是要充分體現(xiàn)人文精神，突出學生主體地位，促進學生參與實踐，自主探索，合作交流，閱讀自學，幫助學生形成獨立思考的習慣，有利于學生形成強烈的自主學習意識和積極主動的學習方式。也就是說，教師要創(chuàng)造性地教，教會學生創(chuàng)造性地學。

　　三、培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的精神品質(zhì)

　　傳統(tǒng)的教學論強調(diào)學生的學習，主要是接受前人已經(jīng)有的認識。這對于學生來說屬于間接經(jīng)驗，無形中抹煞了學生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的品質(zhì)，妨礙了他們的操作、觀察、質(zhì)疑、猜想、探索、歸納、類比和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)展。筆者深刻認識到改革學生的學習方式的重要性，教師要努力變過去“接受性、維持性學習”為“研究性、發(fā)展性學習”，讓學生帶著問題來上課，下課帶著思考離開課堂，以激發(fā)學生的興趣，喚醒他們的潛能。

　　四、發(fā)揮思想政治課功能，推進學生養(yǎng)成教育

　　立足學生行為的養(yǎng)成教育是學校德育的重要途徑。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是一個復(fù)雜的、漸進的過程，其道德觀念、道德面貌是從他們的行為舉止上表現(xiàn)出來的，并且是在他們的實際行動中形成和發(fā)展的。

　　思想政治課應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的功能，政治教師也應(yīng)積極配合學校及班主任做好這項工作。行為規(guī)范重在養(yǎng)成，應(yīng)通過多種形式、多種方法加強引導，優(yōu)化德育環(huán)境，突出實踐培養(yǎng)，促進養(yǎng)成教育。

　　一是建立健全相應(yīng)的校紀班規(guī)，做到行為規(guī)范要求制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

　　二是強化日常管理落實，制定出行之有效的監(jiān)督考核辦法，實行“一日常規(guī)”檢查和階段性檢查，及時、準確地考查學生的行為表現(xiàn)。

　　三是大力開展社區(qū)教育活動，利用社會優(yōu)勢，切實加強對學生課余時間和校外活動的指導和管理。

　　四是積極組織學生參加社會實踐和公益活動，讓學生在社會生活中感受道德、踐履道德，選擇行為方式。

　　五是充分發(fā)揮教師的為人師表、率先垂范作用。教師要以身立教，以人格影響人格，以道德感召道德，要向?qū)W生展示正確的社會思想、道德規(guī)范的行為模式。

　　六是在學科教學中要有機滲透德育，制定學科教學的德育目標，結(jié)合教學內(nèi)容有針對性地對學生進行教育，形成全面育人、教書育人的良好氛圍。

　　七是開展“戶外教學法”，讓學生走出課堂，跳出課本，踏上社會，參與市場，進入生活，為培養(yǎng)面向未來的人才組織開展豐富多彩的課外活動。

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