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高考文綜答題技巧：占領薄弱地挑戰(zhàn)文綜高分
高考文綜答題技巧：占領薄弱地挑戰(zhàn)文綜高分備戰(zhàn)高考的日子對于每一位高三學子來說都是很寶貴的經(jīng)歷�；叵肴ツ甏藭r的自己正心潮澎湃卻又小心翼翼地經(jīng)營自己緊張而忙碌的學習生活，感慨萬千。我的文綜成績是一步一步爬起來的，從剛進文科班時只能及格到取得年級排名中上的成績，然后能考到班里前幾名，直到高考，我的文綜才有了質的飛躍。所以，我就從一個普通文科學生的角度來談談我在惱人的文綜備考方面的心得體會。
作者簡介：
楊子妍，現(xiàn)就讀于北京大學光華管理學院，2011年高考文綜248分（滿分300分）。楊子妍
心態(tài)：靜心分析不足
不論是“良苦用心”還是“居心叵測”，總有很多人大談“得文綜得天下”的理論。你相信你就輸了。君不見，眾多文綜較好的學子在高三為了數(shù)學苦命撓頭，最后戰(zhàn)場上的文綜成績也不再有往日的瀟灑。我始終堅定地提醒自己：高考打的是團體戰(zhàn)、整體仗。所以，對于文綜的學習，我認為自己就有很好的心態(tài)，而不是急功近利地盲目“惡補”。
我懷著憧憬之心步入高三，我夸張地把它定義為“等了十一年”的邂逅。高三是一個著眼全局的一年，知道自己的實際實力至關重要。高三開始時，文綜每次拖我三四十分，尤其是地理、歷史的基礎非常薄弱。但距高考還有一年，我相信自己的潛力。然而，現(xiàn)實不會有我說得那么輕松，因為分數(shù)持續(xù)不高和復習時間持續(xù)減少，高三頻繁的文綜考試讓我受挫很深。在仔細思考之后，我覺得自己文綜漏洞很多，基礎不扎實，最關鍵的是復習方面花的時間太少，而且學習效率太低。但不管文綜的成績有多么不如意，我總是會拿六科總分去作比較，再來根據(jù)總分差距情況將每一科細致對比，結合自己的實際情況確定文綜目標分數(shù)。(教學論文 www.thephantastics.com)受學了哲學的影響，我對文綜的認識從來就是：量變必然促成質變。所以，我給大家的首要建議是，靜下心來彌補不足，用心提高文綜方面的弱勢知識點。
基調(diào)：文綜路，三步走
通過翻閱很多高考資料上面的經(jīng)驗和方法，我看到一個共性：高三路，要分步走。一診前是第一階段，一診結束到二診前是第二階段，二診結束到三診前是第三個階段，三診結束到高考前是最后一個階段。每階段目標不同，針對的問題就不同。我的走法是：第一階段以書本教材為主，全面夯實文綜基礎知識，打“補丁”；第二階段針對弱項環(huán)節(jié)進行各個擊破，尤其是沒掌握好的重要知識點要加強訓練，提升文綜答題能力；第三階段是熟記答題技巧，掌握答題模式，在應試方面不吃虧；最后一階段是回歸教材梳理框架結構，翻看試卷錯題，以調(diào)整心態(tài)為重。然后，高考就順其自然，拼盡全力。
常規(guī)工作：扎實基礎，高效提分
1．“每天進步一分本”查漏補缺
我的老師不會要求我們整理文綜錯題本，我卻比較主動地在一次次傷心的文綜考試后嘗試整理了一段時間的錯題。事實證明，做文綜的錯題本是非�；〞r間的。我的錯題本是高二暑假開始記的，但到了一診前我發(fā)現(xiàn)考試多了，錯題多了，很緊的時間里根本來不及謄抄和精心排版繪圖。于是，我索性放棄了這種方式，到文具店買了很精致的小小的薄本子，將上課聽到的不熟悉的瑣碎知識點記下來，把作業(yè)上出錯的知識點記下來，把考試中小題里的小知識點記下來。每個知識點用幾個字大致描述，解釋用鉛筆以微小字體加注。這種方式很有效，因為字少，復習時掃描就可以，查漏補缺非常省時。我把政史地三科都寫在上面，每天都有，就像給自己打“補丁”一樣。
在一點一滴的記錄后，我發(fā)現(xiàn)自己原來有那么多可以進步的地方，這是一件很有成就感的事情，也會讓自己焦躁的心平靜下來，因為它每天都記錄著我的努力。我給我的小本子取了一個很長的名字，叫“每天進步一分本”，扉頁還有我文綜總分的一級級目標，最后一個目標里，我只敢想想的分數(shù)被我成功超越了，這個小本兒絕對功不可沒！
2．“試卷粘貼冊”高效記憶
隨著更緊的時間和更多的練習，到了三診前的復習階段，“每天進步一分本”都不能跟上進度了。不用慌，這時我解決問題的潛力會被繼續(xù)挖掘出來幫我想出更適合的辦法。在靈機一動后，我又找到一個好的辦法來為自己節(jié)約時間提高效率——“試卷粘貼冊”。同時，我還將出錯的地方用夸張的顏色標出來，幫助我回顧時很快找到錯題，然后錯題分析就用綠筆在題旁邊注明十字以內(nèi)的錯點。在多次復習翻看后，記憶進一步加深又保證不再繼續(xù)出錯。
可能有同學會覺得，既然最后這個方法既簡潔又高效，那就直接采取這種方法吧。這很明顯沒有用，因為文綜是一個積累的過程，從錯題本到“每天進步一分本”，在高三二診前我已經(jīng)盡我所能找到了切實的方法，讓我有了積少成多的逐漸扎實的基礎實力，而“試卷粘貼冊”的翻看是在最后時刻的回顧，此時知識點在書的哪一頁都在腦袋里有印象了，因此才變得高效。
3．“總結規(guī)劃本”分析文綜“三部曲”
“總結規(guī)劃本”陪伴了我的文科歲月。針對文綜這塊，我在上面做了大量分析，分析主要包括三部分。
一是考前計劃表。在大考前一兩個月我會不定時反思自己近段時間文綜各科的狀態(tài)，根據(jù)狀態(tài)的好壞，打造改進方案并制定具體方法和時間計劃。
二是成績分析。每次考后成績排名出來，我便在本子上記下各科成績和文綜總分年級排名情況，然后與前面的考試做大致比較，分析自己的波動及趨勢，再結合之前的學習狀態(tài)在政史地各科為自己畫一個表情。
三是考后規(guī)劃。考后分析是大家都很熟悉的部分，大概老師都會要求寫并上交，所以不用在你的小小計劃本上鋪滿你的反思回憶錄。只要你認真對待考后總結，并真心地把自己的試卷分析清楚了，便能清晰知道自己該走的下一步。把你想做的改進寫在計劃本里，如地理怎么改，歷史怎么改，政治怎么改，而其中又有哪些是需要保持的。在最后就是制定具體各科目標分數(shù)了，如通過選擇題可以定每科只能錯幾個的目標來制定每一科具體分數(shù)。不要定排名，那個東西太相對了，我們只跟自己比。雖然分數(shù)很絕對，有人質疑說試卷不同沒有可比性，但對我來說確定的東西當目標比較容易追尋。不管試卷難易，此目標分數(shù)是我理想大學常年收分中的文綜部分我盡我所能應該達到的成績，那么我只管向它靠近就好，單純省事。
4．“視覺系”借鑒過來人經(jīng)驗
如果單一地去學習文綜會是一件枯燥乏味的事情。所以學文綜就要多借鑒過來人經(jīng)驗，多向別人學習請教，多給自己機會。
因為對歷史不感興趣，我看教材的效率極低，很長時間翻不了頁。通過請教學姐，我試著按她的方法勾畫教材。我用了十五天把五本歷史教材用紅藍黃經(jīng)典三色涂成了彩虹。紅色勾畫事件時間，藍色勾畫過程，黃色勾畫意義作用。因為我是“視覺系”，色彩感很強，在我充滿成就感地看我的杰作時，對歷史知識也就通過色彩的強調(diào)而記下來了，這個方法大大提高了我的效率。而在涂書的十五天里，我強制自己把歷史知識全部完整地拉了一遍，這很痛苦，記憶卻深刻。
5．篩選問題求精辟
問問題對我來說也是提高成績，扎實基礎的非常重要的方法。我一開始是以問老師問題為目的去絞盡腦汁地找問題，這會迫使自己多去思考分析與揣摩自己的作業(yè)以及試卷或是教材本身，來尋找自己不確定的知識點。不管問題質量好不好，檔次高不高，敢于發(fā)問就走出了第一步。
我的問題曾被我的歷史老師“友好建議”過，他說像我這樣的學生應該學會問一些比較深入的問題。這其實還暴露一個問題，就是你問的問題水平其實是真實地反映出了你對這一科知識點的掌握程度。剛開始，我的文綜基礎就不過關，漏洞多，不懂的也多，問題膚淺非常正常。而到了后來，學習過程中不斷萌生出問題已經(jīng)是自然而然的思維習慣，這時候就該自己先努力解決了。
我的班主任是地理老師，她經(jīng)常說，我們一定不要學得瑣碎。剛開始，我很不解，因為我不能評判什么樣的學習程度叫瑣碎。怕老師指責自己“太過瑣碎”，我便開始在問問題前對問題進行篩選，通過快速思考，我發(fā)現(xiàn)有一大部分問題我可以馬上分析出知識點而自行解決，有幾個問題我可以與同學討論，還剩少許自認為精辟的再拿出來與老師交流。多面行動，省時省心，效果很不錯。
6．一直堅持到發(fā)揮最佳狀態(tài)
最后想跟大家分享一些我高三以來抓弱項文綜的心得體會。這是內(nèi)心很苦的一個過程，來自上不去的分數(shù)和臨近的無情高考。我感覺自己的學習方法前無古人后無來者：必須冒著時間的風險去嘗試，發(fā)現(xiàn)并不見效后再繼續(xù)改變；高考臨近，我周圍的同學都在題海里戰(zhàn)斗或記錯題，甚至老師也建議這么做的時候，我在質疑他們的同時，糾結而孤獨地堅持自己的復習計劃……什么時候跟著老師步調(diào)走，什么時候不能從眾，一定得有自己的想法，并把它表達出來讓經(jīng)驗豐富的人幫我分析。
最重要的是，高三的學習不可以憑興趣，每一科都要均衡，因為弱項會在高考時放大，后果不堪設想。就是帶著這種恐懼感，我堅持沒放棄這門惱人的文綜300分。何謂放棄？不是不學，而是隨它。我一直到高考最后一刻都在努力讓自己的文綜變得更好，結果真的發(fā)揮出了我的最佳狀態(tài)。
寫這篇心得前，我一直評價我的文綜是考得好而不是學得好，但寫完后發(fā)現(xiàn)可能有它的必然性：不斷認識自己，不斷分析總結規(guī)劃，不斷創(chuàng)造方法提高效率，不斷與父母老師交流，不斷向身邊人學習，不斷調(diào)整心態(tài)大氣向前，這一切都在無形中成為力量讓我堅持讓我沖刺成功。其實我的方法并不一定只針對文綜，我希望更多的是傳遞給大家一種補救弱科的信心。
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