“根叔”邀您到華中——專訪華中科技大學校長李培根

“根叔”邀您到華中——專訪華中科技大學校長李培根
　　
　　2010年的6月，在華中科技大學畢業(yè)生典禮上，校長李培根的一篇名為《記憶》的激情演講通過報紙、網絡，瞬間紅遍大江南北。學生們親切地稱他為“根叔”，“根叔”這個詞語也隨之走紅網絡。
　　
　　時光悄然走過了近2年，在信息爆炸和快餐式新聞廣為布道的當下，“根叔”以及他的演講的新聞似乎正在被許多人淡忘……
　　
　　然而，當我們再次讀到“我知道，你們還有一些特別的記憶。你們一定記住了‘俯臥撐’‘躲貓貓’‘喝開水’，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義；你們記住了‘打醬油’和‘媽媽喊你回家吃飯’，從麻木和好笑中，你們記憶了責任和良知；你們一定記住了姐的狂放，哥的犀利。未來有一天，或許當年的記憶會讓你們問自己，曾經是姐的娛樂，還是哥的寂寞？”這一段時，莫名的感動在瞬間積聚。如此貼近學生大學四年生活、觸及學生靈魂，并且由校長親自在鍵盤上敲出來的這些文字，恐怕在國內難有另外一名大學校長能夠做到。
　　
　　“根叔”究竟憑什么得到學生的如此推崇和社會的熱議？2011年11月的一個溫暖晌午，本刊記者一行來到了位于華中科技大學校園里的一棟舊式小樓里，對華中科技大學校長李培根進行了專訪。
　　
　　《高校招生》:2010年，在華中科大2010屆畢業(yè)典禮上您的一篇演講《記憶》打動了全場，學生們都親切地稱呼您為“根叔”，怎么看“根叔”這個稱呼？
　　
　　李培根：我覺得這是學生對我親切的一種表現。一個在其他學院的教授，他是我的學生，有一次他很真心地告訴我說現在學生叫你“根叔”，這是一種不正確的態(tài)度，校長怎么能叫“根叔”呢，這是很不嚴肅的，對此我也是笑一笑。我認為對于我們學校的學生，我不是高高在上的。我的觀點是：我很高興他們叫我“根叔”，我并不認為他們叫我“根叔”會降低我身份什么的。
　　
　　《高校招生》：有人評論您寫的文章語言新潮，您如何看？
　　
　　李培根：沒新潮吧，我哪新潮了。我就是用了一些網絡詞語，比較生活化的。這些詞語比較切合學生傾聽而已。
　　
　　很多人對我的關注都體現在我那篇畢業(yè)演講稿《記憶》上，我覺得過分地關注這篇演講，就以為我只會用一些新潮的網絡語言，這其實是一種很大誤讀，有時候甚至還會產生一種片面的理解，理解起來就比較狹窄。我在諸如《高教研究》《工程研究》《中國高等教育》《光明日報》等報刊都發(fā)表過有關教育的文章。
　　
　　另外，我覺得大學校長是各自有不同風格的。(教學論文　www.thephantastics.com)我不認為我這個風格就比其他的大學校長好，其實我也不太愿意去改變我現在的這種風格。我從2005年擔任校長來，演講就都是這種風格，沒有多大變化。而我們學校畢業(yè)典禮的演講，我是從2007年開始的，我記得有一年我做了一篇名為《牽掛》的演講，在網上流傳很廣，但是媒體沒有怎么關注，然后就是后來《記憶》引起了很大反響。
　　
　　當然我也會在咱們學校的開學典禮上演講，媒體可能沒怎么關注，這從2005年就開始了。但如果你仔細去看那些文章，就會發(fā)現我講話的風格歷來如此。我的演講看似另類，其實并沒有背離主流的社會價值觀。關于我們主流價值觀的一些東西為什么你要用那些好像大家都會的、官方、套話的東西呢，你完全可以用自己的語言說出來。我的觀點就是，無論開學典禮還是畢業(yè)典禮，你面臨的都是學生，這時候對學生而言都是兩個重要的階段，在這些時候，你一定要用心跟學生講話。如果你用心去跟他們講話，他們就會接納你。這種做法也是對學生的一種尊重，無論是學生進校還是離校，如果你要去跟他們講些套話，比較空洞之類的話，我就覺得這真的不好。
　　
　　其實，每個人講話的風格都是不一樣的。當你真正投入到用心講話了，你就自然而然講出自己的風格來。如果我們去迎合、模仿講話，這都是錯誤的。
　　
　　《高校招生》：有人說您的演講在國內大學校長演講中是獨樹一幟、富有創(chuàng)新的，您覺得是否和華中科技大學的“敢于競爭、善于轉變”的大學精神相契合？
　　
　　李培根：我本來就沒有想過演講要去創(chuàng)新，這完全是我真實的感情流露。我就是想用心和學生講話。其實有很多的大學校長講話都比我更有思想、更有文化，但是對我而言，我做不到比別人更有思想、更有文化，那么我就用心去跟學生對話吧，僅此而已。
　　
　　《高校招生》：作為一名大學校長，平時校內外公務本來十分繁忙，您為什么還去學校學生聚集的論壇“潛水”呢？
　　
　　李培根：對于這個問題，作為一名大學校長，在我內心深處我覺得一所大學的根本任務就是培養(yǎng)學生，學生當然就是大學校長心目當中最重要的那一部分了。既然你都覺得學生是最重要的，如果你不和學生們在一起交流溝通，或者接觸太少，那一定會出現問題的。這也是我為什么希望跟學生多一些接觸的原因。
　　
　　之所以采取BBS論壇“潛水”這種方式，是因為我發(fā)現在學校的論壇上可以看到一些學生提出的關于學校各方面的問題。從論壇的帖子當中，可以知道學生對于學校的批評聲音，當然這些批評的聲音當中，我們不難發(fā)現一些過為激進的，對此，我一般不過分計較。我會去判斷哪些屬于過激的，哪些屬于中肯的建議，對于那些中肯的建議，我叫學校相關職能部門立即處理。這其中有一個很小的事情，有一次我發(fā)現了一個帖子叫《救救這個顆樹》，學生反映的就是有人拉橫幅把樹皮磨傷了，學生覺得這個樹很受傷，我知道之后，就叫人去處理了。通過這個例子我就發(fā)現我們學生的人文素養(yǎng)，他們懂得去關懷身邊的事物，懂得對生命的關懷，雖然是一棵樹，但它也有生命，也應得到了關懷。我覺得這是一種很好的素養(yǎng)，類似于這樣的事情還有很多。
　　
　　《高校招生》：您每天都要去論壇“潛水”嗎？
　　
　　李培根：我不敢說天天上論壇“潛水”，但我只要有空，就會去看。
　　
　　《高校招生》：目前除了華科大BBS，有關華中科技大學的還有一個比較熱門的百度貼吧：huster，其中也有不少關于學校的評論。
　　
　　李培根：我也看到了很多有關批評李培根的文章，我都很正視這些問題。也還有同學說華中科技大學近20年綜合實力不斷地下滑，對于這個觀點，我覺得蠻搞笑的，因為不符合實際嘛。
　　
　　《高校招生》：在您的眼中，華中科技大學是一所什么樣的大學？
　　
　　李培根：我記得有一位中央領導說過這么一句話，他說咱們華中科技大學是中國最具活力的大學之一，我覺得這話是說得比較客觀的。
　　
　　這種活力是體現在多方面的，但教育創(chuàng)新、科研活動、社會服務方面體現得尤為明顯，我舉一個簡單的例子。從教育的角度來講，咱們一直在致力于教育理念的探索，更多的是體現在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當然，目前國內院校在對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面確實有一些欠缺，比如咱們的錢老說過，這就是很著名的“錢學森之間”了，我們不管他的問題究竟怎樣。但他的提問引發(fā)出一個問題，那就是目前國內高校培養(yǎng)的杰出人才太少了，這并不是說國內沒有杰出的人才，我們學�；ê艽蟮木�力，就是為了盡可能地培養(yǎng)更多的杰出人才，這就需要先進的教育理念。我們在這方面做得好都體現在什么地方，比如在我們的學生中間，學生的創(chuàng)新教育在校內已經蔚然成風。
　　
　　我們學校的一些優(yōu)秀團隊在許多大賽上取得很好的成績，如“聯(lián)創(chuàng)”團隊。這個團隊純粹是學生自發(fā)組織的，這其中的整個過程沒有老師的參與和干涉。也沒有專門的老師去帶領他們，當然如果基于學生的一些科研項目，他們覺得有必要去邀請某個學科講得很好的老師來指導除外。又比如最近幾年，學生在微軟公司舉辦的世界大學生創(chuàng)新大賽上，學校的學生幾次代表中國參加這些大賽。他們出去參賽，取得了兩個冠軍和兩個亞軍的驕人成績。記得有一年在韓國釜山舉行的微軟創(chuàng)新大賽上，我也參加了，咱們學校獲得了冠軍，我很高興。
　　
　　當然，大學的活力不能單以參加大型比賽來衡量，但學生們做的這些事情是很好的，很有意義，具體而言就是他們自主創(chuàng)業(yè)。就在我們學校旁邊，就有一個由當年咱們聯(lián)創(chuàng)團隊成員創(chuàng)辦的“百納信息”公司，現在這個公司已經發(fā)展得很好，效益不錯，這也是側面的例證。
　　
　　像這樣的團隊，我們學校還有很多，上百個之多吧。為此，我們還專門創(chuàng)立了一個“啟明學院”。這個學院的成立，得到了一個知名企業(yè)的兩千多萬資助。目前，啟明學院在校內影響十分大，以至現在有許多大一新生都想進入啟明學院，每年報名人數已經呈現了爆滿的現象。坦率地講，進入咱們學校的啟明學院，絲毫不亞于進入清華、北大等名校里面開辦的專門人才培養(yǎng)學院。
　　
　　《高校招生》：華中科技大學的這種活力，來自何處，是學校有意培養(yǎng)的？
　　
　　李培根：我想這個活力應該來自于我們學校所具有的教育理想，或者說，華中科技大學是一所具有教育內在理想的大學。我覺得一所大學，不是去追求一些指標，盡管我們在大學建設的各個方面的一些指標拿出來，也很不錯。說心里話，這些指標不是我們追求的東西，我們要的是內涵發(fā)展。華中科大真正具有內在的教育理想。
　　
　　2011年，在我們學校的黨代會上，確定了由“以教師為中心的教育”向“以學生為中心的教育”轉變。這應從教育的角度來理解：每一個人都是不一樣的，學生不能在大學成為一個被動接受知識、技能的這么一個人，這對學生的成長是不利的。所以我們強調學生在大學里要自由地發(fā)展，這也是“以學生為中心的教育”的體現。其實，學校的最終目的是為了培養(yǎng)人，而科研也是為了
　　
　　更好地促進學生發(fā)展。
　　
　　《高校招生》：華中科技大學從建校至今，將近60年。相比那些有百年校史的大學而言，顯得很年輕，但這并不影響華科大在國內不可撼動的領先地位。那么您覺得是什么原因讓它具備這樣的實力？
　　
　　李培根：說到這個原因，我就想說學校具有的教育理想是第一。我們并不主張追求一些簡單的數據。另外一個原因是，我覺得這個學校有一種好的精神風貌，這其中包括很多具體內容。但這其中最突出的一個是我們的老校長傳下來的一種“敢于競爭、善于轉化”的精神。這八個字雖然很樸實，但它真正地體現了華中科技大學的一種精神風貌。老校長提出的精神是在上世紀七十年代末八十年代初期，那個時候，我還在學校做研究生，當時我也覺得學校很有活力。而“敢于競爭”的意義就是在那個時候我們學校敢于和那些條件比我們好得多、歷史比我們悠久、實力比我們強的學校去競爭。就在那個時候，我們的老校長就提出了“內學清華、外學麻省理工”的競爭口號，盡管我們現在和這些學校相比，還有距離，但是，至少說明了一點，這種競爭精神和口號給當時的學校注入一股很大的活力，大家真是有一股敢于挑戰(zhàn)的精神和動力。
　　
　　當然單有敢于競爭的豪情是不夠的，還需要善于轉化。把困難變成優(yōu)勢，把劣勢轉化為優(yōu)勢，把不利于我們發(fā)展的條件轉化成有利的條件。
　　
　　早先時候，國家對我們的資金支持也是相當可憐的。我舉個例子，“985工程”一期、二期，我們得到的國家支持資金是清華、北大的六分之一，是交大、復旦的四分之一，這就是擺在我們學校面前不利的條件。而正是這種現狀逼迫我們向外面求發(fā)展，向外要條件，向社會要資源，這種現實出路更激發(fā)出我們的動力。
　　
　　就以學校對社會的服務為例來講，在周濟同志擔任學校前任校長時，就提出了“以服務求發(fā)展、以貢獻求生存”，我們通過對社會提供服務，去求得社會的支持。我們通過對社會服務來發(fā)展我們自身，后來證明效果是非常好的，也是現實迫使我們善于轉化的例證。
　　
　　在為社會提供服務的過程中我們的確也得到了很多社會的資源。這使我們學校不至于和那些具有資金支持優(yōu)勢的、綜合實力強的大學相比，落后很多。在與這些大學以努力爭創(chuàng)一流大學的“賽程”當中，我們的距離不會被拉得很大，我校正在靠近他們。
　　
　　《高校招生》：貴校是一所以理工醫(yī)為主要特色和優(yōu)勢的大學，為什么貴校文科專業(yè)一一諸如新聞學、教育學、經濟、工商管理等專業(yè)卻具備躋身全國前列的優(yōu)異成績呢？
　　
　　李培根：在文科方面，坦率地講，學校文科老師對我們領導有意見，但這些年我們的文科也取得很好的發(fā)展，尤其在社會科學方面發(fā)展成果顯著。比如新聞、經濟、教育學等等，在經濟學領域，還有被經濟業(yè)內稱之為的一種特殊現象——華中科技大學現象，就是說在海外的經濟學界，咱們華科的學子作為華人經濟學家比例占據很大。在新聞人才的培養(yǎng)方面，我們學校注入了在傳統(tǒng)理工科方面的優(yōu)勢，比如我們將計算機信息技術融入新聞教學過程中，而當下的新媒體發(fā)展，還將新聞的采寫與計算機網絡有機地結合在一起，這也是我們利用工科傳統(tǒng)優(yōu)勢進行學科交叉人才培養(yǎng)的具體特色。咱們學校新聞學在國內的地位那是很高的，還有公共管理、社會學等專業(yè)在國內大學專業(yè)排名中均已躋身國內前十位。
　　
　　因此，一些考生和家長認為咱們學校就是一所理工科院校，文科不行，這種認識是完全不正確的。目前，我們學校是一所綜合型大學，雖然和一些傳統(tǒng)的綜合大學相比，我們的理科和文科有一些差距，我們也承認這個差距。但在未來的路上，我們會全力追趕，事實證明，目前文科也具備了很強的實力。
　　
　　我和一些學校領導也認為，既然咱們學校辦人文社會學科也有些時日了，我們應該致力于提升它的地位，不然的話，就和華中科技大學的綜合名聲不相符合了。所以2011年初，學校又將文科人才行動計劃列入工作計劃，通過開展文科重點人才專項工作，培養(yǎng)和引進文科高層次人才，快速推進文科師資隊伍建設。
　　
　　《高校招生》：現在貴校要求在校本科生必須通過語文測試才能拿到學位證，作為一所以理、工、醫(yī)為主要特色的大學，為何要將語文課作為必修課？學習語文課，對這些理科生而言，意味著什么？
　　
　　李培根：其實早在1996年的時候，我們就這樣做了。目的就是提高在校大學生人文方面的能力，尤其是在語言運用方面的能力，這也是最基礎的要求。對于我們學校的理科學生要求既要有科學修養(yǎng)，更應該具備人文修養(yǎng)。我們講求理科學生的科學與人文素質比翼齊飛。
　　
　　《高校招生》：您說過一句很經典的話：“什么是母校？就是那個你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方”。怎么理解？
　　
　　李培根：其實這個話不是我原創(chuàng)的，這應該是來自于一個學生。我是在學校BBS上看到這句話的，到目前為止也沒有學生站出來“認領”這句話。
　　
　　據我分析，這個學生有可能是我們的校友，或許已經畢業(yè)了。當時，我在BBS上看到這句話，覺得很有意思。在我正式的演講稿子中是注明了不是我原創(chuàng)的，現在還有不少人誤認為是我寫的。
　　
　　我借用這句話，覺得它很有道理�，F在學校有很多大學生出于對學校的熱愛，對學校不盡如人意地方發(fā)出了批評，比如指出學校管理、宿舍條件等諸多不足，這些問題幾乎在每所大學都或多或少存在，這是肯定的。清華、北大的學生肯定對學校也有不滿意的地方，但我覺得多數學生對學校的批評、責罵——這里的責罵肯定不指侮辱的意思，這還是出于對學校的熱愛。他們不允許別人罵母校，也是出于對母校的敬愛。
　　
　　《高校招生》：在武漢高校群中，網上廣泛流傳著“學在華工，玩在武大，愛在華師�！钡恼f法，您怎么看“學在華工”？
　　
　　李培根：華中科技大學以前叫華中理工大學，簡稱“華工”。她是一所具有很好文化氣質的大學。學校雖然沒有一個強大的文科，和北大比起來差距不小，包括我們隔壁的“老大哥”武漢大學文科也比我們好，但這并不意味著我們沒有文化氣質。咱們的老校長楊叔子先生倡導文化素質教育。可以講，這個是在中國高校里頭很有特色的，至少可以講楊叔子高舉文化素質的大旗，還有咱們學校的人文素質講座迄今已舉辦了一千七百多期，我們現在一周可能有好幾期，我們請來了方方面面的大師。詳細來講，我們舉辦了三大系列講座：人文素質講座、科學精神與實踐（編者注：主要針對研究生）以及校友大講壇（編者注：邀請學校杰出的校友回母校講述拼搏奮斗的成功歷程），這些講座取得的效果非常好。在這樣的環(huán)境下，學生們都專心投入學業(yè)，學習風氣蔚然成風。
　　
　　初見“根叔”，他微笑地與記者打招呼，隨和的談吐讓人覺得十分自在，如坐春風。他富有磁性的嗓音，附上動情處的手臂揮舞，全身上下，充滿激情與活力的樣子，精神狀態(tài)絲毫不遜色于一個年輕小伙子，這實在與他斑白雙鬢不相對稱。年逾花甲的他，在操持著一大攤子校內外事務的情況下，還能具備如此充沛之精神，真是讓人愈發(fā)感嘆，敬佩不已。
　　
　　早在采訪前，記者就了解到在華中科技大學學子眼中，“根叔”已然成為了“親民”“用心愛護學生”“直面學校不足，盡可能解決學生切身困難”的代名詞。 (論文范文　www.thephantastics.com) 而事實果真如此嗎？在前往采訪的路上，記者隨機采訪了不少同學，他們的回答再次證實了這點。
　　
　　“根叔”離我們很遠嗎？從地理位置上來看，答案顯然不錯。但從心與心的距離而言，“根叔”其實就在我們身邊。因為他率真地和學生們用心交流，把學生當成自己心目中真正重要的人，他不回避學校方面的問題，不推卸責任，能體察學生之情，感受學生之需，用心交流，將心比心，敢于接納學生意見并快速予以修正；他的講話能直達學生心靈深處，充滿人文關懷，他確實說到了學生們的“根兒”上，談到了點子上，讓學生們銘心刻骨。
　　
　　一名大學校長能夠做到像“根叔”這樣，還有什么理由不被學生所敬愛、推崇？！真心希望有更多的大學校長從“根叔”那里得到啟發(fā)，讓每一位求學于斯的孩子們都得到校長給予的溫暖，而這種溫暖或將被學生銘記一生。
　　
　　

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