- 相關(guān)推薦
高校教師學(xué)術(shù)道德失范的原因探析
高校教師學(xué)術(shù)道德失范的原因探析
丁海波
[摘要]文章詳細(xì)分析了高校教師學(xué)術(shù)道德失范的原因,主要有以下五個(gè)方面:對(duì)高校教師學(xué)術(shù)道德失范的懲戒不力、科研量化評(píng)價(jià)模式存在弊端、科研經(jīng)費(fèi)的撥付和管理存在漏洞、社會(huì)轉(zhuǎn)型期功利和浮躁風(fēng)氣的影響以及高校學(xué)術(shù)道德教育的缺失。
[關(guān)鍵詞]高校教師 學(xué)術(shù)道德失范
[作者簡(jiǎn)介]丁海波(1972-),男,河南范縣人,河南機(jī)電高等專科學(xué)校,講師,碩士,主要研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)法學(xué)。(河南新鄉(xiāng)453002)
[課題項(xiàng)目]本文系2008年河南省科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目“高校教師學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)研究”的階段性研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):082400440700)
[中圖分類號(hào)]G645
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2010)36-0078-02
目前,我國(guó)高校教師學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)象較為普遍。教育部、科技部等相關(guān)行政管理部門對(duì)此非常重視并且建立了相應(yīng)的規(guī)章制度,許多高校也對(duì)教師學(xué)術(shù)道德失范行為制定了相應(yīng)的懲處規(guī)則,但是收效卻并不明顯。筆者認(rèn)為,治理高校教師學(xué)術(shù)道德失范的前提是準(zhǔn)確把握學(xué)術(shù)道德失范產(chǎn)生的原因,本文將對(duì)高校教師學(xué)術(shù)道德失范的原因進(jìn)行深入的探討。
一、對(duì)高校教師學(xué)術(shù)道德失范的懲戒不力
1.鮮有教師因?qū)W術(shù)道德失范而受到處罰。例如,天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授沈履偉剽竊案被揭露后,沈某以損害名譽(yù)罪起訴揭露其剽竊行為的天津市語(yǔ)言學(xué)會(huì),結(jié)果是天津市河西區(qū)法院判決沈某勝訴。在媒體曝光的大量抄襲、剽竊案中,除了華東理工大學(xué)教授胡黎明、暨南大學(xué)教授金建、北京大學(xué)副教授黃宗英被取消學(xué)位、職稱和職務(wù)外,很少有當(dāng)事人被降職、革職或主動(dòng)辭職的消息,風(fēng)平浪靜之后,當(dāng)事人依然穩(wěn)坐包括北京大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)等名校在內(nèi)的大學(xué)教授的位子。①
2.缺乏學(xué)術(shù)批評(píng)和監(jiān)督機(jī)制。這就導(dǎo)致一些高校教師為了自身利益鋌而走險(xiǎn),置學(xué)術(shù)道德于不顧。韓國(guó)首爾大學(xué)黃禹錫教授干細(xì)胞造假案和我國(guó)上海交通大學(xué)陳進(jìn)教授“漢芯一號(hào)”造假案作相比,前者被迫辭職以謝國(guó)人,媒體將這一事件定位為“韓國(guó)國(guó)家丑聞”,韓國(guó)民眾也對(duì)此進(jìn)行了反思;而對(duì)后者,公眾卻難聞其詳,更不用說(shuō)引起學(xué)術(shù)界的反思。
3.立法不足。首先,在民事責(zé)任上,我國(guó)現(xiàn)有的法律無(wú)法產(chǎn)生威懾作用。雖然我國(guó)已經(jīng)有《專利法》《商標(biāo)法》和《著作權(quán)法》等法律,但這三大知識(shí)產(chǎn)權(quán)法很少涉及學(xué)術(shù)道德失范問(wèn)題。除了《著作權(quán)法》對(duì)署名、發(fā)表和剽竊問(wèn)題的規(guī)定,《專利法》對(duì)侵犯非職務(wù)專利申請(qǐng)權(quán)及其他權(quán)益的規(guī)定外,基本沒(méi)有涉及其他諸如學(xué)術(shù)賄賂、權(quán)學(xué)交易和錢學(xué)交易等學(xué)術(shù)道德失范行為。再加上我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律對(duì)高校教師學(xué)術(shù)道德失范行為的處罰力度偏輕,其法律責(zé)任僅為停止侵害、消除影響、賠禮道歉和賠償損失等民事責(zé)任,這與高校教師學(xué)術(shù)道德失范行為所帶來(lái)的巨大利益相比,是微不足道的。
其次,在行政責(zé)任上,對(duì)高校教師學(xué)術(shù)道德失范行為的懲戒力度不夠。高校教師的學(xué)術(shù)道德失范行為被揭露后,仍然可以申報(bào)課題、領(lǐng)取經(jīng)費(fèi),這樣的懲戒力度根本無(wú)法控制學(xué)術(shù)道德失范行為。
最后,在刑事責(zé)任上,我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律基本無(wú)法約束高校教師學(xué)術(shù)“不端”行為。以侵犯著作權(quán)犯罪為例,刑法規(guī)定這種犯罪行為必須是以營(yíng)利為目的的,違法所得數(shù)額較大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的才構(gòu)成犯罪。也就是說(shuō),即使高校教師有嚴(yán)重的學(xué)術(shù)道德失范行為,只要沒(méi)有大額的贏利,就不會(huì)構(gòu)成犯罪。但學(xué)術(shù)道德失范帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益基本上都是間接的,很少有以營(yíng)利為直接目的的。刑事制裁對(duì)高校教師學(xué)術(shù)道德失范行為的失效,無(wú)疑是對(duì)高校教師學(xué)術(shù)道德失范行為的縱容。我國(guó)刑事立法在懲治學(xué)術(shù)道德失范行為方面,應(yīng)該向韓國(guó)學(xué)習(xí)。韓國(guó)法律規(guī)定對(duì)學(xué)歷造假者要施以重刑,韓國(guó)東國(guó)大學(xué)申貞娥偽造學(xué)歷案就非常具有代表性。據(jù)新華社2008年3月27日?qǐng)?bào)道,申貞娥2005年被東國(guó)大學(xué)聘任為藝術(shù)助教后,被懷疑偽造美國(guó)堪薩斯大學(xué)學(xué)士及碩士學(xué)位以及耶魯大學(xué)的博士學(xué)位。韓國(guó)東國(guó)大學(xué)核實(shí)其學(xué)歷系偽造后,將申貞娥解雇。此后,韓國(guó)檢方因申貞娥偽造行為,將其逮捕。
二、現(xiàn)行的科研量化評(píng)價(jià)模式存在弊端
20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)高校在評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)、重點(diǎn)(關(guān)鍵)崗位聘任、科研基金與項(xiàng)目評(píng)審、成果鑒定與評(píng)獎(jiǎng)、年度業(yè)績(jī)考核等方面,構(gòu)建和實(shí)施了量化的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。高校的實(shí)力與發(fā)表論文的情況掛鉤,高校教師職稱評(píng)定由其發(fā)表論文的數(shù)量和刊物的規(guī)格決定。而過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)表論文的數(shù)量,導(dǎo)致很多高校教師避開(kāi)挑戰(zhàn)性強(qiáng)的課題,選擇容易出成果的內(nèi)容進(jìn)行研究。
量化評(píng)價(jià)模式是一種片面的學(xué)術(shù)管理模式,會(huì)造成重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象,這有悖于學(xué)術(shù)管理的規(guī)律,影響了學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展,助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)不端的風(fēng)氣,F(xiàn)在多數(shù)高校將科研成果與辦學(xué)水平、領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)掛鉤,有些學(xué)校在重點(diǎn)崗位聘任中,甚至明確要求教師發(fā)表文章和科研項(xiàng)目的數(shù)量。雖然量化評(píng)價(jià)模式對(duì)促進(jìn)高校教學(xué)和科研工作,推動(dòng)學(xué)科和教師隊(duì)伍建設(shè)起到了一定的作用。然而,由于該評(píng)價(jià)模式主要強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人業(yè)績(jī)和學(xué)術(shù)成果,而對(duì)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性體現(xiàn)不足,這種以功利性和實(shí)用性為主的政策導(dǎo)向會(huì)驅(qū)使教師更多地關(guān)注結(jié)果,較少地審視自己在獲得成果的過(guò)程中是否堅(jiān)持誠(chéng)信,是否嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。
三、科研經(jīng)費(fèi)的撥付方式和管理存在漏洞
1.科研經(jīng)費(fèi)的撥付方式存在漏洞,F(xiàn)行的科研經(jīng)費(fèi)撥付方式是根據(jù)項(xiàng)目撥錢,由課題組負(fù)責(zé)?顚S。這種方式表面上程序周密,實(shí)際上彈性很大,不容易區(qū)分真?zhèn)。?jù)山東省公布的2006年對(duì)所轄10所高校265個(gè)課題經(jīng)費(fèi)使用情況的審計(jì)報(bào)告發(fā)現(xiàn),直接用于課題研究的費(fèi)用開(kāi)支僅占40.5%,而管理費(fèi)用、人員經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等占近六成。②由此可見(jiàn),將科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)化成為個(gè)人消費(fèi)的現(xiàn)象在高校中比較嚴(yán)重。
2.科研經(jīng)費(fèi)的管理存在漏洞。首先,部分高校未將科研經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校統(tǒng)一管理?蒲薪(jīng)費(fèi)到賬后,學(xué)校按規(guī)定比例提取管理費(fèi)用后,其余經(jīng)費(fèi)由科研負(fù)責(zé)人自由支配。盡管許多高校制定了詳細(xì)的科研經(jīng)費(fèi)支出范圍和標(biāo)準(zhǔn),但由于科研經(jīng)費(fèi)種類繁多、資金來(lái)源多元,學(xué)校不易監(jiān)督和控制科研經(jīng)費(fèi)的使用。高?蒲许(xiàng)目資金來(lái)源主要由縱向、橫向和學(xué)校自籌專項(xiàng)三部分組成,縱向科研資金和學(xué)校自籌專項(xiàng)資金按規(guī)定已納入教育事業(yè)管理范疇,而橫向科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源多樣,大部分要以科技服務(wù)或科研成果作為投資回報(bào),學(xué)校不易控制。例如,有的課題組在校外設(shè)立公司,科研經(jīng)費(fèi)不入學(xué)校財(cái)務(wù)賬而直接轉(zhuǎn)入公司賬;有的將進(jìn)入學(xué)校財(cái)務(wù)賬戶的科研資金以各種名義轉(zhuǎn)移至校外;還有的利用學(xué)校資源接受校外科研項(xiàng)目試驗(yàn)等,造成科研資金直接或隱性流失。其次,科研項(xiàng)目結(jié)題不結(jié)賬現(xiàn)象普遍。2004年審計(jì)署的審計(jì)發(fā)現(xiàn),有13所高等院校共一萬(wàn)七千多個(gè)科研項(xiàng)目結(jié)題,但卻沒(méi)有按規(guī)定結(jié)賬,結(jié)存資金達(dá)3.69億元。再如,某高校2009年對(duì)本單位科研項(xiàng)目進(jìn)行清查,清出結(jié)題項(xiàng)目305個(gè),結(jié)存資金一千一百多萬(wàn)元,平均資金閑置率36.3%。嘬后,科研經(jīng)費(fèi)管理的監(jiān)督機(jī)制不完善。目前,高校普遍存在著科研經(jīng)費(fèi)管理監(jiān)督意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象,缺少對(duì)科研經(jīng)費(fèi)結(jié)題的審計(jì)和效益分析。
總之,現(xiàn)行的科研經(jīng)費(fèi)管理制度容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)上的“權(quán)錢交易”,給高校教師學(xué)術(shù)道德失范行為創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。在這種政策導(dǎo)向下,一些教師就把爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)當(dāng)成目標(biāo),而無(wú)法腳踏實(shí)地進(jìn)行科學(xué)研究,長(zhǎng)此下去,必將影響科研水平,導(dǎo)致學(xué)術(shù)上的不正之風(fēng)。
四、社會(huì)轉(zhuǎn)型期功利和浮躁風(fēng)氣的影響
在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,功利和浮躁是一種較為普遍的社會(huì)心態(tài)。在這種風(fēng)氣的影響下,難免會(huì)有一些高校教師依靠所謂的“學(xué)術(shù)名人”頭銜賺取物質(zhì)利益。正如有的學(xué)者所說(shuō),“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)侵入教育領(lǐng)域的情況下,有些人把學(xué)術(shù)變成了可以轉(zhuǎn)化為名利的產(chǎn)物,不擇手段地用學(xué)術(shù)換取金錢、住房、職稱、官位、獎(jiǎng)品、名聲……他們拋棄了社會(huì)科學(xué)改造社會(huì)、凈化人格的崇高使命,把社會(huì)科學(xué)研究的價(jià)值僅僅轉(zhuǎn)化為商品的價(jià)格。有些人就因?yàn)橹豢吹搅诉@種價(jià)格,便在出賣學(xué)術(shù)的同時(shí)也出賣了自己!
五、高校學(xué)術(shù)道德教育的缺失
1.高校教師在學(xué)生階段沒(méi)有受到良好的學(xué)術(shù)道德教育也是造成高校教師學(xué)術(shù)道德失范的重要原因之一。中國(guó)科協(xié)2008年9月的一項(xiàng)調(diào)查顯示,對(duì)于學(xué)術(shù)“不端”行為,分別有39%和23%的博士認(rèn)為是“值得同情”和“可以原諒”的。這充分說(shuō)明高校學(xué)術(shù)道德教育的缺失,學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育仍是高校德育的盲區(qū)。南京人口管理干部學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)沈召前調(diào)查發(fā)現(xiàn),碩士生和博士生大多沒(méi)有上過(guò)學(xué)術(shù)寫作規(guī)范課程,有的教育學(xué)專業(yè)研究生也是在學(xué)習(xí)“教育研究方法”時(shí)才涉及一些基本的寫作規(guī)范,因此他們很難區(qū)分合理引用和抄襲剽竊。
高校教師在接受本科教育時(shí)的課程,小論文和學(xué)士學(xué)位論文的寫作,對(duì)他們繼續(xù)深造和學(xué)術(shù)研究的影響很大。但如今,本科生的論文寫作極其不規(guī)范。近年來(lái),隨著研究生的不斷擴(kuò)招,研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題逐漸凸顯。高校教師在接受研究生教育時(shí)對(duì)學(xué)術(shù)研究的態(tài)度和對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的遵守程度直接決定了其學(xué)術(shù)道德的高低。但許多高校的研究生卻連基本的學(xué)術(shù)形式訓(xùn)練都沒(méi)有接受過(guò)。
大學(xué)教育的特征之一是學(xué)術(shù)性,因此,學(xué)術(shù)道德教育應(yīng)列入大學(xué)德育范疇。正如唐納德·肯尼迪在《學(xué)術(shù)責(zé)任》一書中所說(shuō):“我覺(jué)得我們?cè)谂囵B(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)接班人時(shí)偏重于他們各自的學(xué)術(shù)領(lǐng)域,卻忽視了那些讓他們成為成功的負(fù)責(zé)任的學(xué)術(shù)公民所必需的其他知識(shí)和技能!焙芏喔咝i_(kāi)設(shè)的學(xué)科研究方法等人門課程缺少學(xué)術(shù)道德教育基本內(nèi)容的系統(tǒng)介紹。這就導(dǎo)致高校教師在接受大學(xué)教育期間,不了解學(xué)術(shù)行為的有關(guān)概念,不清楚抄襲和合理引用的界線以及違反學(xué)術(shù)道德的社會(huì)后果,對(duì)于科學(xué)研究中的著、譯、署名、引據(jù)等概念模糊不清。
2.高校德育內(nèi)容空洞,缺乏道德底線教育。如果僅從高校政治教育課程設(shè)置來(lái)看,國(guó)家和高校對(duì)學(xué)生的思想道德教育是非常重視的。但是,當(dāng)前的思想道德教育出現(xiàn)了層次“倒置”的現(xiàn)象,追求用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生,卻忽略了最基本的公民教育。如果一個(gè)大學(xué)生尚未具備一個(gè)合格公民的素質(zhì),他又如何能夠成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人呢?
3.忽視學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)誠(chéng)信的內(nèi)化。高校教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)的形成須借助于求學(xué)期間的系統(tǒng)訓(xùn)練,使學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德內(nèi)化為基本的學(xué)術(shù)信念,使學(xué)術(shù)誠(chéng)信轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)術(shù)行為。大學(xué)生未來(lái)將在各行各業(yè)承擔(dān)起建設(shè)社會(huì)的責(zé)任,特別是部分碩士和博士將從事學(xué)術(shù)研究工作。如果他們不能在求學(xué)階段樹立學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)、形成學(xué)術(shù)誠(chéng)信品質(zhì),就必定會(huì)對(duì)其今后的學(xué)術(shù)研究和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。
[1]黃安年,當(dāng)前學(xué)術(shù)領(lǐng)域值得注意的官僚化傾向[J].政協(xié)天地,2003(4).
[2]方舟子,潰瘍——直面中國(guó)學(xué)術(shù)腐敗[M].?冢汉D铣霭嫔纾2002.
【高校教師學(xué)術(shù)道德失范的原因探析】相關(guān)文章:
新聞傳播失范與制度08-18
學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí)心得05-25
羊舌氏興衰原因探析08-17
中專學(xué)生行為失范社會(huì)學(xué)分析論文08-24
我國(guó)城市選民“厭選”原因及對(duì)策探析08-15
我國(guó)城市選民“厭選”原因及對(duì)策探析08-12