成人教育中提升職業(yè)能力功能的策略芻議

成人教育中提升職業(yè)能力功能的策略芻議
張超平 茍增強
[摘要]成人教育中提升職業(yè)能力的功能是一項系統(tǒng)工程，需要包括來自政府、職業(yè)組織、社區(qū)、成人教育機構及成人個人的協(xié)同努力。從成人教育內、外環(huán)境兩方面探索成人教育在此方面的功能，可以進一步發(fā)展和促進成人教育，更好地為成人服務。
[關鍵詞]成人教育職業(yè)能力 策略
[作者簡介]張超平（1968-），男，滄州師范學院美術系，講師，研究方向為高等教育與管理；茍增強（1969-），男，滄州師范學院教育系，副教授，研究方向為心理健康教育。（河北滄州061 001）
[中圖分類號]G724
[文獻標識碼]A
[文章編號]1004-3985(2010)36-0065-01
“提升職業(yè)能力”是成人教育滿足成年人職業(yè)需求的目標，是成人教育在一定歷史階段的價值觀念。成人教學注重提升職業(yè)能力，是當前中國政治、經濟、社會生活條件下，對成人教育價值的正確選擇。成人教育如何發(fā)揮好提升成人職業(yè)能力的功能，應從系統(tǒng)內部和外部兩個方面加以調整和整合。
一、成人教育系統(tǒng)內部的策略
成人教育系統(tǒng)內部策略主要包括三個方面的調整，即成人教育目標的調適、成人教育內容的選擇、成人教育方法的選擇。
1．成人教育目標的調適。成人教育目標調適的問題基子成人教育系統(tǒng)的復雜性，目標的調適以有助于成人職業(yè)能力獲得提升為首要目標。為了成人教育中提升成人職業(yè)能力功能的有效發(fā)揮，成人教育系統(tǒng)應當在結構優(yōu)化的基礎上形成共同的目標，那就是提升成人的職業(yè)能力。當然，不排除專項的成人教育，如生活教育、社區(qū)老年教育等。
成人學習的動機主要源于學習的結果能幫助其實現(xiàn)自身的職業(yè)目標，其任務有較強的成就價值和效用價值。據有關成人高等教育研究課題問卷結果顯示：94%以上的學生通過參加成人學歷教育希望自己成為應用型人才，有84% - 89%的成人高校在校生認為接受成人高等教育最直接的目的有職業(yè)相關。那么，應對學習者的需求、社會的需求，成人教育應作適當?shù)恼{整。
2．成人教育內容的選擇。教育內容的實質是關于對受教育者施以什么樣的精神影響，給予什么內容的文化的問題。而教育內容的選擇標準和確立的原則全部蘊涵在教育目標之中，也就是說，教育目標是取舍教育內容的一個重要標準。因此對成人教育內容的選擇必然以目標為導向，以提升職業(yè)能力的相關知識為主要內容，把有助于提升成人職業(yè)能力的觀念、思想、知識、習慣等納入到成人教育內容中來，并以課程形式表現(xiàn)出來。
職業(yè)能力的構成要素包括四個部分：職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)能力傾向。成人教育的課程開發(fā)應當考慮以上因素，圍繞職業(yè)所需設計、開發(fā)課程，必須要和成人需要、職業(yè)組織有良好溝通。
成人教育內容的確定是其能否發(fā)揮功能，達到其目標的關鍵所在。成人教育的課程開發(fā)與實踐需要明顯不和諧，大多數(shù)的成人教育課程依舊以學科體系構建，教學大綱、教材均未體現(xiàn)成人教育的特色。據調查，只有2.1%的在校成人學生認為課程結構應維持現(xiàn)狀，而有56qo以上的學生認為教材內容應增強先進性和實用性。在這方面，國外成人教育機構與職業(yè)教育機構近些年所做的研究可以為我們提供良好的參考。如20世紀70年代，國際勞工組織開發(fā)的MES課程；80/90年代英國、澳大利亞、加拿大流行的能力本位課程；90年代后期以來，德國的行動導向課程等等。
3．成人教學方法的選擇。教學方法的選擇直接關系到課程目標能否有效達成，成人教學方法的選擇應以服務于成人職業(yè)能力提升為出發(fā)點。選擇合適的教學方法應遵循以下三個原則：一是與成人的學習原則相一致。成人學習原則主要包括引起學習動機、鼓勵參與、個別化、促進遷移、互動性等五個方面，針對不同的學習原則應當選擇不同的教學方式。二是與學習者的類型相一致。方法的選用，還要注意與學習者類型之間的匹配程度。三是與學習的類型相一致。專家研究表明，不同的教與學的方法具有不同的應用效果。
二、成人教育系統(tǒng)外部環(huán)境保障
1．加強促進成人職業(yè)能力提升的研究工作。成人教育要發(fā)揮好提升成人職業(yè)能力的功能，既需探求如何提升成人職業(yè)能力相關問題，又需解決協(xié)助成人職業(yè)能力得到提高的合理方案，總體來說是更傾向于實踐研究的。
從近幾年的研究狀況看，成人教育在研究的量上有了極大的提高，在質的提升上還有很長的路要走。成人教育研究目前存在“經驗的描述、照搬套用、頻繁管窺、簡單對比”等問題。
具體到促進成人職業(yè)能力提升方面的研究，應從以下幾個方面著手：第一，成人教育研究者的“實踐化”與“理論化”。我國目前成人教育研究者構成大致有以下三類組成：研究所專職研究人員、成人高校教師、成人教育學專業(yè)研究生。在這中間，一般而言專職研究人員與成人教育學專業(yè)的研究生必須“實踐化”，在清楚認識了成人教育活動的基礎上，開展成人教育的研究；要推動研究成果付諸實踐，讓實踐來檢驗理論，推動理論，而不是為理論而理論。成人高校的教師面臨“理論化”，一方面要有對理論的積極追求，推動成人教育理論研究的開展；另一方面，要把自己的實踐經驗提升到理論的高度。第二，成人教育研究社會化。成人教育研究社會化是提升成人職業(yè)能力研究的必行措施。具體包括：(1)研究人員對社會成員的吸納，不僅包括經濟管理領域的專家學者、企事業(yè)單位的領導，還要包括社區(qū)工作人員，甚至成人學習者自身等；(2)研究視野的拓展，無論是提升成人職業(yè)能[InstallDir_ChannelDir]List/List_14.html力的理論探索還是實踐研究，研究者必須走到職業(yè)環(huán)境中去拓寬研究的視野；(3)研究的成果要及時地應用于社會實踐，我國提升成人職業(yè)能力方面的研究并未完全展開，研究與實踐應有機結合。第三，提升成人職業(yè)能力研究具體化。所謂具體化，就是要可以操作、可以實踐。例如加強對在職成人職業(yè)能力人傾向性的測評研究，對在職成人職業(yè)能力開發(fā)指導和咨詢方面的研究，對在職成人職業(yè)生涯與職業(yè)能力發(fā)展關系以及不同群體社會成人面臨的職業(yè)能力提升需求的研究等。
2．建立、健全法律法規(guī)。發(fā)達國家從20世紀初就開始了成人教育的立法工作，并且非常重視并不斷修改、完善，而我國往往以政府文件代替法律法規(guī)，缺乏法律的嚴肅性和規(guī)范性，不利于成人教育的發(fā)展、完善。
就成人教育提升成人職業(yè)能力發(fā)揮需法律保障而言，第一，國家應加強成人教育的立法工作，以法的形式規(guī)定其促進成人職業(yè)能力提升的功能及措施，做到有法可依。我國現(xiàn)行的法律已經從原則上確認了成人受教育權利。國家應鼓勵發(fā)展多種形式的成人教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術。業(yè)務教育和終身教育。在這些法律規(guī)定的基礎上，如果要進一步確認成人受教育權利，就需要制定專門的《成人教肓法》。 第二，就成人教育在成人職業(yè)能力提升方面的問題應當受到相當?shù)闹匾�，可以單獨立法，使成人職業(yè)能力提升具有強制性。例如，法國通過立法來加強對成人教育，特別是對繼續(xù)職業(yè)教育的宏觀控制，在戰(zhàn)后加強了成人教育（繼續(xù)職業(yè)教育）的立法工作。繼續(xù)職業(yè)教育法具體規(guī)定了發(fā)展職業(yè)繼續(xù)教育的兩個重要政策措施：一是依法保證職業(yè)繼續(xù)教育經費；二是為保障企業(yè)職工接受繼續(xù)教育的權利，實行帶薪教育休假制度。
第三，國家應加強健全、完善職業(yè)能力評價的法律法規(guī)體系建設，做到有法可依。在這方面，我們往往以政府文件代替法律法規(guī)，缺乏法律的嚴肅性和規(guī)范性，不利于職業(yè)能力評價制度的建立與完善。國家有關部門應在職業(yè)技能評價工作中注意（范文先生網 www.thephantastics.com）發(fā)揮總體設計和宏觀調控的功能，加強對職業(yè)技能評價工作的指導與監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，調整工作中的各種偏差，以確保這項工作的順利進行。
第四，國家應當出臺相關政策鼓勵企業(yè)、社會力量與成人學校溝通、合作，使提升成人職業(yè)能力成為全社會的責任。對社會成人的職業(yè)能力開發(fā)，必須要有鼓勵政策，促使企業(yè)、社會團體加入到這項系統(tǒng)工程中來，甚至可以發(fā)揮法律的強制作用。如前所述，法國繼續(xù)職業(yè)教育法具體規(guī)定了發(fā)展職業(yè)繼續(xù)教育的兩個重要政策措施，其中一個就是關于繼續(xù)教育經費保障問題。法國繼續(xù)教育的經費主要來自兩個方面，其一是國家對繼續(xù)職業(yè)教育的資助；其二是法律規(guī)定企業(yè)應給予繼續(xù)教育投資。這些發(fā)達國家的實踐都為我們提供了寶貴的借鑒經驗。
當然，成人教育的功能不是僅限于職業(yè)能力的提升，它的目的更不只是在于使成人獲得生存的本領。特別是在我國這樣人力資源亟待開發(fā)的人口大國，處在社會不斷發(fā)展、技術不斷更新的時代，成人對提升自身職業(yè)能力有迫切的愿望，職業(yè)能力的提升已成為社會成人生存的需要、發(fā)展的需要。
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