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小學(xué)音樂(lè)論文：以學(xué)生為主體的教學(xué)理念創(chuàng)新
小學(xué)音樂(lè)的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。所以，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教師應(yīng)扮演課堂的組織者、主導(dǎo)者的角色，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與放在重要位置，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新和自我表現(xiàn)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高教學(xué)效率的動(dòng)力機(jī)制。
音樂(lè)教學(xué)要以文化為本，提倡多元綜合
21世紀(jì)需要的人才要有高的文化層次，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。新的音樂(lè)教育應(yīng)超越音樂(lè)技能技巧，應(yīng)挖掘音樂(lè)中的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂(lè)文化與其他文化的聯(lián)系。加強(qiáng)教育內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，增加學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，如音樂(lè)與戲劇、舞蹈、音樂(lè)與語(yǔ)文、美術(shù)，音樂(lè)與物理、歷史、地理、政治，音樂(lè)與生活等等的聯(lián)系。力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)教育的文化環(huán)境，讓音樂(lè)課以音樂(lè)審美為主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)和其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生樹(shù)立平等多元的文化價(jià)值觀，使音樂(lè)課堂教學(xué)成為開(kāi)放式、多元化的教學(xué)。
要把音樂(lè)欣賞放在重要的位置
傳統(tǒng)的音樂(lè)教育重視唱歌、識(shí)譜、樂(lè)理、器樂(lè)等技能技巧，“音樂(lè)課”在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)被稱(chēng)為“唱歌課”音樂(lè)欣賞被放在次要、可有可無(wú)的位置上。在歐洲，早在19世紀(jì)到20世紀(jì)初，就開(kāi)展了一場(chǎng)藝術(shù)教育運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)中達(dá)成共識(shí)：通過(guò)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)感受藝術(shù)美的能力，以此為目的實(shí)施藝術(shù)教育，把培養(yǎng)人的創(chuàng)造性提到一定高度。穆塞爾指出：在普通學(xué)校中，音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育�！耙魳�(lè)欣賞課是在音樂(lè)教育中，設(shè)法引起兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，并使這種愛(ài)好更深、更有智慧的一種力量”。周大風(fēng)在《音樂(lè)教育重要熏染》一文中指出：“在音樂(lè)課堂教學(xué)中，要以音樂(lè)欣賞為主體。音樂(lè)表現(xiàn)應(yīng)在學(xué)生欣賞后動(dòng)情時(shí)，主動(dòng)要求表現(xiàn)美的時(shí)候才予以進(jìn)行”。吳斌說(shuō)：“欣賞教學(xué)是音樂(lè)教育中作為國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和基本點(diǎn)”。把音樂(lè)欣賞放在重要的位置，是素質(zhì)教育中音樂(lè)教育的一種新的走向。
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