實施學(xué)案導(dǎo)學(xué) 打造高效課堂

運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式——實施學(xué)案導(dǎo)學(xué) 打造高效課堂
杜利娟　供稿
敖漢旗箭橋中學(xué)

   在新課改的背景下，全力實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且課時大幅度減少，但是內(nèi)容并沒有減少。那么，我們就必須在有限的時間里，完成既定的教學(xué)任務(wù)。提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了。
 高效課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。為了把素質(zhì)教育引進課堂，提高課堂效率。我校采取了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的形式，“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和保障，是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。
 下面是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的具體做法：
 分發(fā)“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”的時間最好是上課時發(fā)給學(xué)生。這樣可以讓學(xué)生在課堂上根據(jù)學(xué)案明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)案的指導(dǎo)下對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)。這樣可以檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
 生物學(xué)案一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、溫故知新、自學(xué)導(dǎo)航、重點突破、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)。
 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
 要求具體化和有處理性地明確本節(jié)課學(xué)習(xí)要求，并以A、B、C、D表示，使學(xué)生一目了然。如：不能只參照教參寫出：植物必需礦質(zhì)元素及其種類（A），而是寫成：植物必需礦質(zhì)元素及其種類（A），確定某種礦質(zhì)元素是否是必需元素的方法（C）。
 “學(xué)習(xí)目標(biāo)”對各個知識點的要求做做了具體闡述，由學(xué)生自行閱讀了解，一目了然，這樣教師就不必在課堂上解釋說明，為學(xué)生和教師節(jié)省出時間，使高效課堂有效展開。
 2.溫故知新
 主要以問題和填空或識圖等形式出現(xiàn)，內(nèi)容主要涉及上節(jié)課的重難點，也有與本節(jié)課相關(guān)的跨章節(jié)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生、承上啟下。
 “溫故知新”一般以提問的形式完成�！皽毓手�新”中涉及的問題有利于學(xué)生聯(lián)系新舊知識，減少了學(xué)生聯(lián)系跨度較大的知識所需的時間。推動了高效課堂的進行。
 3.自學(xué)導(dǎo)航
 “自學(xué)導(dǎo)航”是“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”的重要部分，是專門為提高學(xué)生閱讀能力和審題能力而設(shè)置，是學(xué)生主體參與的充分體現(xiàn)，決定著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。要求是閱讀快，獲取信息全而準(zhǔn)。雖然是短短的幾分鐘，但對學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的自學(xué)能力是很有好處。
 自學(xué)不是學(xué)生隨心所欲、各取所需的“隨意性”學(xué)習(xí)。這里的“自學(xué)”與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的“預(yù)習(xí)”是截然不同的�！邦A(yù)習(xí)”往往被置于課外，學(xué)生無法在教師的指導(dǎo)下進行這項工作，質(zhì)量難以保證。這里的“自學(xué)”必須在有目的、有計劃的基礎(chǔ)上進行。自學(xué)的效果如何，決定于學(xué)案中的“自學(xué)導(dǎo)航”這部分內(nèi)容的設(shè)計。為了保證 “自學(xué)”的效果，必須精心設(shè)計這部分內(nèi)容�！白詫W(xué)導(dǎo)航”就是指導(dǎo)學(xué)生在在獨立閱讀教材、獨立完成部分題目的過程中達(dá)到基本掌握本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個環(huán)節(jié)。
 可以把要求學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容設(shè)計成一個個的有著一定梯度的小問題，或構(gòu)造知識框架。但知識點要全面，這樣就可以使學(xué)生在自主解決這些小問題的過程中來領(lǐng)悟自學(xué)的內(nèi)容。問題設(shè)置要由淺入深，由易到難。
 根據(jù)不同知識點的特點和要求，“自學(xué)導(dǎo)航”這個環(huán)節(jié)的進行大致有三種情況：
 ⑴教師先指出自學(xué)要求和自學(xué)方法，然后學(xué)生依據(jù)學(xué)案上的問題，自主閱讀課本，并完成學(xué)案。如《學(xué)案35 細(xì)胞呼吸》：
 【自學(xué)導(dǎo)航】閱讀課本70-71頁，完成1-問題：
 1.名詞辨析：
 ⑴細(xì)胞呼吸：生物體內(nèi)的有機物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的 ，最終生成 ，并且釋放出 的總過程，叫做細(xì)胞呼吸 (又叫生物氧化)。
 ⑵有氧呼吸：指細(xì)胞在 的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物 氧化分解，產(chǎn)生出 ，同時釋放出 的過程。
 ⑶無氧呼吸：一般是指細(xì)胞在 條件下，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機物質(zhì)分解成為 的氧化產(chǎn)物，同時釋放出 的過程。
 ⑵學(xué)生先依據(jù)學(xué)案自主閱讀、完成學(xué)案，然后在教師的指導(dǎo)下加深理解，從而領(lǐng)悟自學(xué)的內(nèi)容。如《學(xué)案33 植物的礦質(zhì)營養(yǎng)》：
 【自學(xué)導(dǎo)航】閱讀課本P60-61，完成下列問題：
 1．礦質(zhì)營養(yǎng)指植物對礦質(zhì)元素的 。
 2．礦質(zhì)元素是指除了　　　　　　以外，主要由　　　　從土壤中吸收的元素。
 植物必需的礦質(zhì)元素： 種，分別是 。
 3．用 方法可以確定元素X是否是植物生活所必需元素。
 學(xué)生自主閱讀找出礦質(zhì)元素的概念、吸收部位、種類及研究方法。然后教師再介紹溶液培養(yǎng)法的步驟及注意事項，加深學(xué)生的理解。
 ⑶教師邊作指導(dǎo)，學(xué)生邊自學(xué)。如《學(xué)案36 影響細(xì)胞呼吸的因素》：
 【自學(xué)導(dǎo)航】
 影響呼吸作用的因素
 二、環(huán)境因素對呼吸速率的影響
 ⑴溫度：呼吸作用在分解有機物過程中，需要一系列酶的催化，溫度通過影響 來影響呼吸作用。
 如左圖所示：在最適溫度B以下， 。超過最適溫度， ，當(dāng)溫度過高時， ，呼吸作用就停止。
 這樣學(xué)生通過閱讀能自行解決的簡單問題，就可以讓學(xué)生自主解決，教師不必重復(fù)講解，把時間和精力留給重難點的突破，從而大大提高課堂效率。
 4.重點突破
 “重點突破”是“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”的另一重要環(huán)節(jié)�！爸攸c突破”的目的是突出重點、突破難點，此部分內(nèi)容直擊高考，以為高考服務(wù)為目標(biāo)，需要擴展的知識點一般在此體現(xiàn)。“重點突破”一般包括本節(jié)課的重難點、易錯點和知識擴展。重難點常以圖解、圖片、表格和實驗分析等形式出現(xiàn)，并配以相關(guān)精選習(xí)題。易錯點常以小結(jié)的形式展現(xiàn)，常配以學(xué)生的常錯題。此部分內(nèi)容主要靠教師講解，在此過程中還要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并配高考題或經(jīng)典題，達(dá)到加強鞏固的效果。講練結(jié)合，打造高效課堂。
 “重點突破”在使用過程中體現(xiàn)分層次教學(xué)，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，真正做到因材施教，使高效課堂進一步得到升華。如《學(xué)案36 影響細(xì)胞呼吸的因素》，普通班是給出相關(guān)曲線及其含義，讓學(xué)生去理解、模仿進而應(yīng)用。如：
 ⑵ 氧氣
 氧氣不足會直接影響到呼吸速率和呼吸性質(zhì)。綠色植物在缺氧時進行無氧呼吸，大多數(shù)植物無氧呼吸產(chǎn)生酒精毒害細(xì)胞，而且無氧呼吸釋放的能量少，不能滿足正常生命活動的需要。所以陸生植物不能長時間忍受無氧呼吸。
 氧氣對無氧呼吸有抑制作用，當(dāng)氧氣濃度逐漸升高時，無氧呼吸逐漸減弱，最后消失，而有氧呼吸則逐漸增強。兩者關(guān)系可以用圖2曲線說明。圖中曲線OAF是有氧呼吸釋放CO2的變化量，曲線CAB是無氧呼吸釋放二氧化碳變化量，曲線CDF是CO2釋放的總量變化曲線。其中的E點和B點都是無氧呼吸消失點，A點和D點是呼吸作用最弱點，F(xiàn)點是氧氣飽和點，氧濃度超過此點，再提高氧濃度，呼吸作用也不再增強了。
 而快班和實驗班則是只給出曲線，讓學(xué)生自己分析曲線含義，并應(yīng)用曲線，重在提高學(xué)生分析能力和做題技巧。如：
 ★⑵氧氣
 由左圖可知：氧氣含量會直接影響到呼吸速率和呼吸性質(zhì)。曲線Ⅰ可代表 的強度，曲線Ⅱ可代表 的強度，曲線Ⅲ可代表 的強度。
 A點含義 ，D點含義 ，
 C點含義 ，E點含義 ，
 B點含義 。
 ★【練一練】資料P61 27
 5.鞏固練習(xí)
 主備人提前做好課本及學(xué)生資料中的習(xí)題，據(jù)此補充學(xué)生資料中所缺題型及重難點的突破（首選高考題）和學(xué)生的常錯題。
 “鞏固練習(xí)”在教學(xué)過程中要也體現(xiàn)了分層次教學(xué)，普通班選題比較簡單，快班和實驗班需體現(xiàn)一定的難度。
 學(xué)案中的練習(xí)題盡量在課堂上讓學(xué)生獨立完成，并及時給出解答。課堂上進行及時而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既能使學(xué)生鞏固所學(xué)，又能使學(xué)生學(xué)有所用，從而獲得一種成就感；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息。從而使高效課堂得以落實并升華。
“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”集知識、方法和能力于一體。使用它來進行課堂導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，我們要變“教”為“導(dǎo)”就更要講究藝術(shù)。而這里的藝術(shù)在很大程度上就體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)學(xué)案的編寫和使用上。因此我們必須潛心研究，不斷提高“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”的使用質(zhì)量。只有這樣才能夠真正實現(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的目的，從而構(gòu)建起真正的“高效課堂”。

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