教師如何在教學中發(fā)揮調(diào)節(jié)的藝術(shù)

教師如何在教學中發(fā)揮調(diào)節(jié)的藝術(shù)

大亞灣區(qū)道南小學    黃云香
   
 [摘要]：調(diào)節(jié)是一門藝術(shù)。教師適時且適當?shù)乃囆g(shù)調(diào)節(jié),將會使教學過程有事半功倍的效果。隨著課程改革的深入，教師的角色有了根本性的轉(zhuǎn)變，調(diào)節(jié)的藝術(shù)在教學中就顯得尤為重要,它將左右著教學雙邊活動進行。因此，本文就教師如何在教學中發(fā)揮調(diào)節(jié)的藝術(shù)進行了初步的探討。

炒菜做湯，要加調(diào)料，這是眾所周知的。大凡名廚高手，無不講究調(diào)料的使用。由此聯(lián)想到課堂教學。兩者雖有質(zhì)的不同，但教學中于烹調(diào)用料的講究卻可借鑒。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只要做到在課堂上把學生的不隨意注意和隨意注意結(jié)合起來，他們就不會感到疲憊不堪”。良好的學習興趣是取得學習效果的保證，教師恰到好處的調(diào)節(jié)形式,將會有事半功倍的效果。在教學中常用的調(diào)節(jié)形式有：用故事調(diào)節(jié)、用練習調(diào)節(jié)、用復習調(diào)節(jié)、用提問調(diào)節(jié)、用幽默調(diào)節(jié)；除此之外，教學中教師還可以用唱歌、朗讀、討論及自由閱讀等形式進行調(diào)節(jié)，以協(xié)調(diào)各個教學環(huán)節(jié)，平衡學習過程中的前后心境。
那么，教師如何在教學中發(fā)揮調(diào)節(jié)的藝術(shù)呢？
一、教師必須備有豐富的“調(diào)料”
俗話說：“巧媳婦難為無米之炊”。教師要把課講活，僅僅熟悉本專業(yè)的知識是不夠的。只有廣泛涉獵，學識淵博，才能旁征博引，左右逢源，運用自如地添“料”調(diào)味。在新課程改革中，教師的角色有了全新的挑戰(zhàn)，由“知識的傳遞者”變成了“教學活動的組織者、引導者和合作者”。因此，教師要根據(jù)學生的具體情況，有創(chuàng)造性地運用調(diào)節(jié)藝術(shù)充分地調(diào)動學生的學習興趣。例如：有些課文理論性較強，講多了，講久了就顯得枯燥乏味。此時，教者可以講一個動人的故事，或穿插一節(jié)多媒體動畫，或講一則逗人喜愛的笑話，這樣，便可集中學生的注意力，使其學習的興趣被重新調(diào)動起來。事實證明，教師在教學中一味的照本宣科并不能取得良好的教學效果。
二、調(diào)節(jié)要適時
調(diào)節(jié)要起到它應(yīng)有的作用，還須及時，當學生聽課走神，做小動作，或看課外書籍，或昏昏欲睡，情緒欠佳，勉強聽之，教師就不宜繼續(xù)教學下去，應(yīng)當作出適時適當?shù)乃囆g(shù)調(diào)節(jié)，促進學生把注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。
記得有一次學校舉行公開課比賽，到我班聽課的老師有很多，學生的心情特別的緊張，課堂氣氛顯得過于嚴肅、緊張。這時，我問：“同學們，我給你們打個謎語好嗎？”經(jīng)過剎時的驚愕，小朋友們都高興的說“好”。于是我問：“溜溜圓，光閃閃，兩根針會動彈，一根長，一根短，嘀噠嘀噠轉(zhuǎn)圈圈（打一物）�！庇捎谝荒昙壍耐瑢W好奇心和表現(xiàn)心理特別強，個個爭著舉手回答，頓時，課前的緊張氣氛被掃除得一干二凈。通過這樣的調(diào)節(jié)，不但使課堂氣氛有了180度的轉(zhuǎn)變，還揭示了今天的學習主題“鐘表的認識"。因此，教師只要在你平時的教學中多一份細心，在適當?shù)臅r間運用合理的調(diào)節(jié)方式，你將會取得良好的教學效果。
三、調(diào)節(jié)要適當，恰到好處
教師調(diào)節(jié)要適當，恰到好處。如果教師僅是為了追求生動，講課時只知把格言、故事、多媒體技術(shù)等一個勁地往學生那里塞，為了“調(diào)料”而“調(diào)料”，結(jié)果不僅使學生有畫蛇添足、重復啰嗦之感，而且往往喧賓奪主，沖淡主題。調(diào)節(jié)要以說明原理、幫助消化、變換氣氛、平衡心理為度。只有把握了這個“度”，才可以說是真正掌握了調(diào)節(jié)的藝術(shù)。曾經(jīng)有一位語文教師在教學宋詞時，針對學生的特征，問：“你們喜歡流行曲嗎？”學生自然回答喜歡，接著教師言歸正傳地說了一句：那今天我們一起來學習一下宋代的流行曲—宋詞。”學生發(fā)出輕微的笑聲。這個老師所運用的就是幽默調(diào)節(jié)，他通過幽默的語言使學生入題輕松,嚴肅、拘謹?shù)臍夥盏玫搅苏{(diào)節(jié)。
總之，教師要依據(jù)學生的情況反饋，巧妙而自然地運用各種形式進行調(diào)節(jié)，使學生在教學手段的變化中保持高度的注意力和精力。正如寫作一樣，“奇正雖反，必兼解以俱通；剛?cè)犭m殊，則隨時而適用。”

參考文獻：《教學藝術(shù)》

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