談對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

談對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價
     
近年來，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革以及評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的方式方法進行了諸多改革嘗試，踴躍參加了對“促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價”課題的研究，取得了令人振奮的效果。他們大多側(cè)重于從數(shù)學(xué)命題方面對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進行終結(jié)性的評價，即考試評價。他們只從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最后結(jié)果（考試成績）來進行評價，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。
    我認為，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評價應(yīng)該是多元化，多樣化的，特別是過程性評價更顯得重要。例如，從數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生積極參與知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，情感以及動手練習(xí)、驗證方面的評價，可以從學(xué)生課堂上積極思考數(shù)學(xué)問題，提問、同學(xué)交流互動、合作討論程度等，以等級制來評價，如積極投入，一般投入，毫不關(guān)心等。也可對學(xué)生課堂作業(yè)巡視檢查來評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。課堂作業(yè)是在教師教授新知識后立即在課堂進行模仿，驗證、創(chuàng)新的過程，教師可在課堂巡視中給予肯定、贊揚、糾正、討論、辯論等方式來進行評價，這種評價見效快，學(xué)生印象深，面對面，不乏是促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好的評價方式之一。課外作業(yè)也是考察評價學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好的方法，一天下來，學(xué)生學(xué)習(xí)了各科的知識，有的學(xué)科知識（如數(shù)學(xué)與物理）在穿插學(xué)習(xí)過程中起了正遷移的作用，對鞏固數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力起了促進作用；有的學(xué)科之間在一天的學(xué)習(xí)之中可能起了負遷移的作（如數(shù)學(xué)與英語、歷史等）影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的鞏固、掌握運用，通過課外作業(yè)，可以使學(xué)生重溫課堂上教師的傳授過程，加強記憶，克服遺忘。數(shù)學(xué)實習(xí)作業(yè)的完成，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和提高應(yīng)用數(shù)學(xué)能力進行評價的好辦法。如測量、調(diào)查、探究性學(xué)習(xí)、課題研究等。可以結(jié)合數(shù)列求和，結(jié)合學(xué)生身邊的生活、學(xué)習(xí)例子，要求學(xué)生了解教育儲蓄的情況，按揭貸款最優(yōu)方案的選擇過程，搭乘計程車的速度函數(shù)圖像等等，讓學(xué)生利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，了解或探索用數(shù)學(xué)模型解決實際問題的方法，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，教師可以從學(xué)生完成數(shù)學(xué)實習(xí)作業(yè)的過程來評價學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高程度。
總之，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價是多元的、多樣的，只有全面的對學(xué)生進行評價，才能得到評價數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確結(jié)果，才能對數(shù)學(xué)教學(xué)真正起到正面的促進作用。