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淺談如何提高口語(yǔ)交際課堂的實(shí)效性

時(shí)間:2023-03-03 03:39:44 語(yǔ)文論文 我要投稿
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淺談如何提高口語(yǔ)交際課堂的實(shí)效性

淺談如何提高口語(yǔ)交際課堂的實(shí)效性
朗讀是學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的重要組成部分,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文行之有效的方法。它能讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、體驗(yàn)情感、陶冶情操;能起到以讀代講、以讀促思的特殊功效;還能使學(xué)生在反復(fù)朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)感、規(guī)范語(yǔ)言。要使朗讀教學(xué)充分發(fā)揮上述效用,必須注意講究朗讀訓(xùn)練的科學(xué)性和藝術(shù)性。

淺談如何提高口語(yǔ)交際課堂的實(shí)效性

  古人云:“讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到!笨梢(jiàn),只有三者并用才能達(dá)到良好的讀書(shū)效果。而朗讀,完全可以達(dá)到這個(gè)要求。朗讀,就是一個(gè)將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程,是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。葉圣陶先生說(shuō):“閱讀教學(xué)總得讀!庇谟勒蠋熣f(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)的所謂‘亮點(diǎn)’,首先應(yīng)該在朗讀上!弊鳛檎Z(yǔ)文老師,我們要注重“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力”!缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”因此,小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。所以說(shuō),朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用。它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功,是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常進(jìn)行的基本訓(xùn)練之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我特別重視朗讀這一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為朗讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“多讀 會(huì)讀 樂(lè)讀”。

    一、保證朗讀時(shí)間,讓學(xué)生多讀。

    “把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生!把實(shí)踐的權(quán)利還給學(xué)生!”這是語(yǔ)文教學(xué)改革的呼喚。這就是說(shuō)要想學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,首先要給學(xué)生朗讀的時(shí)間,讓學(xué)生多讀、充分的讀。然而,傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂“講問(wèn)教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,一節(jié)課40分鐘,學(xué)生朗讀的時(shí)間卻不到5分鐘,在課堂中對(duì)朗讀教學(xué)輕描淡寫,一帶而過(guò),如蜻蜓點(diǎn)水,淺嘗輒止。朗讀練習(xí)往往是來(lái)去匆匆,如雁掠過(guò),且又“雁過(guò)無(wú)痕”。朗讀成了教學(xué)中的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)。要真正讓學(xué)生會(huì)朗讀,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們就必須要把更多的時(shí)間擠出來(lái),讓學(xué)生“多讀”?墒牵瑫r(shí)間哪兒擠呢?

    著名特級(jí)教學(xué)李吉林說(shuō)過(guò):“老師的講解分析不可能代替學(xué)生的主觀感受……因此,我主張讀得多一些,講得少一些,練得多一些。”因此,要保證學(xué)生的朗讀時(shí)間。課堂上就要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓繁瑣冗長(zhǎng)的“講講、問(wèn)問(wèn)、答答”讓位給朗讀。去掉那些繁瑣的分析,努力地讓學(xué)生在讀中感悟。讓花俏形式的,沒(méi)有實(shí)效的小組討論讓位給朗讀。要有充分的時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文,要求用普通話,聲音響亮,吐字清楚,讀準(zhǔn)字音,不讀破句,特別是自學(xué)性朗讀,要讓全班學(xué)生都讀完、讀好,切不可只做個(gè)讀的樣子,匆匆過(guò)場(chǎng),草草收兵。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀,要留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀,讀出感覺(jué),讀出味道,讀出情趣,切不可未準(zhǔn)備好就倉(cāng)促上陣。

    二、運(yùn)用多種方法,讓學(xué)生會(huì)讀。

    朗讀,不是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的見(jiàn)字發(fā)聲的過(guò)程,而是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),是一種需要調(diào)動(dòng)聲音、情感和眾多技巧的藝術(shù)性的創(chuàng)造活動(dòng),朗讀是一種能力、一種技巧,需要一定的訓(xùn)練,而且需要經(jīng)常的反復(fù)訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師一定要選擇適合小學(xué)生的行之有效的方法。(范文先生網(wǎng)www.thephantastics.com)

   1、注重范讀,教給學(xué)生朗讀技巧。

要使學(xué)生有感悟,有體驗(yàn),教師首先要有感悟,有體驗(yàn);要使學(xué)生被感動(dòng),教師首先要被感動(dòng)。只有當(dāng)教師熱情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候,才能以情悟情、以神會(huì)神,學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。范讀最基本的功能是給學(xué)生提供讀課文的榜樣。朗讀并不是對(duì)文章內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述,必須掌握一定的技巧和藝術(shù)。比如:停頓的長(zhǎng)短,讀音的輕重,速度的快慢,語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng),音色的處理等等。實(shí)踐證明,學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定的模仿,才能掌握朗讀的技巧。課堂上,學(xué)生的情緒受教師感染的成分最高,所以,我把每堂新授課當(dāng)作舞臺(tái),充滿激情地表演,特別是范讀時(shí),聲情并茂,有時(shí)加上自創(chuàng)的動(dòng)作,以豐富的表情,優(yōu)美的聲音去感染學(xué)生,這樣自然就激發(fā)了學(xué)生的興致,讓他們樂(lè)于模仿教師的言行了。

2、運(yùn)用技巧,揣摩朗讀。

    學(xué)生朗讀不能為讀而讀,讀正確、讀流利并不是朗讀的最終目的,要指導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會(huì)感情的基礎(chǔ)上揣摩著讀,使朗讀指導(dǎo)不再停留在硬性地規(guī)定學(xué)生朗讀聲音的高低變化和輕重快慢上,也不再是籠統(tǒng)地要求學(xué)生帶著什么樣的語(yǔ)氣去讀或讀出什么樣的感情來(lái),要使學(xué)生朗讀不再停留在單純的消極模仿和朗讀技巧的機(jī)械運(yùn)用上,而是使朗讀真正成為有感而發(fā),練習(xí)在讀中悟,在悟中讀。既把對(duì)文章的理解和體會(huì)到的感情運(yùn)用朗讀表現(xiàn)出來(lái),又要通過(guò)感情朗讀,來(lái)加深對(duì)文章的理解和體會(huì),讀出真情實(shí)感,再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容。這就需要教師在學(xué)生讀之前為學(xué)生朗讀做好必要的鋪墊。例如:在人教版教材第五冊(cè)中《秋天的雨》一文里有這樣的句子:“秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了!苯處熢谥笇(dǎo)學(xué)生讀這兩句話之前,要先聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們知道“秋雨”是“輕輕”地往下落。在此基礎(chǔ)上,再要求學(xué)生把這兩處“輕輕地”讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn)。這樣,學(xué)生既掌握了朗讀的技巧,又理解了這種技巧怎樣具體運(yùn)用。從而能從根本上提高學(xué)生的朗讀能力。長(zhǎng)此以往,學(xué)生也就會(huì)讀了。

   三、激發(fā)朗讀興趣,讓學(xué)生樂(lè)讀。

   古人云:“興趣是最好的老師!弊寣W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀,喜歡讀,對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在教學(xué)中,教師要充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn),運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,讓學(xué)生樂(lè)讀。

    1、表演讀

    根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生最富于表演欲望。如果在語(yǔ)文教學(xué)中借助表演來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,則是非常有效的手段。當(dāng)然表演是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,富于趣味性、形象性,更易激發(fā)學(xué)生興趣。針對(duì)學(xué)生的表演欲望,何不讓學(xué)生投入于此呢?因?yàn)閷W(xué)生可通過(guò)豐富的語(yǔ)調(diào),形象逼真的表演,再現(xiàn)課文情境,增進(jìn)理解,加深印象。朗讀表演是真正做到出于口,入于耳,了然于心,更好地領(lǐng)悟文章中心。因此,表演讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法。

    2、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

    小孩子的好勝心很強(qiáng),在一些表演欲較強(qiáng)的孩子心中,他十分渴望有個(gè)天地能讓他發(fā)揮一下。所以,我除課堂教學(xué)注重朗讀外,還可根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍,開(kāi)展一系列競(jìng)賽活動(dòng)。如,朗讀競(jìng)賽,讀書(shū)演講活動(dòng),故事會(huì)等,建立朗讀競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生參與朗讀,比一比,賽一賽,使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)朗讀興趣,提高朗讀水平和鑒賞水平,享受到成功的樂(lè)趣。讓學(xué)生樂(lè)讀。為了使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功,可布置學(xué)生提前準(zhǔn)備,選出自己最喜歡的、讀得最精彩得文章在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)朗讀完畢。評(píng)委根據(jù)朗讀要求打分。另外,可抽簽決定規(guī)定朗讀的篇目,從而鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力,以及考察對(duì)朗讀技巧的掌握情況。這種活動(dòng)每月進(jìn)行一次,收到了意想不到的效果。

    有學(xué)者指出:“不讀是語(yǔ)文的百病之源。”朗讀教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色。如果我們都能夠重視朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié),相信學(xué)生的語(yǔ)文水平定會(huì)有很大的提高。
 

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