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英語課堂教學提問的藝術(shù)

時間：2022-08-19 21:48:51 英語論文我要投稿

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英語課堂教學提問的藝術(shù)

曹延蓮

作為一名教師,我非常重視課堂提問的作用.課堂提問是了解學生的學習情況,使學生理解和掌握知識,發(fā)展能力的一種手段.它是誘發(fā)學生思考的導火索,是促使學生探求知識的動力,是教師貫徹教學意圖,獲得反饋信息的重要渠道.除此之外,在是多年的教學生涯中,我對課堂提問也有一些粗淺的認識,望能與大家共勉.

一,課堂提問的作用

提問可以使師生雙方協(xié)調(diào)教學步驟,克服教學的盲目性,發(fā)揮雙方的積極性.

1,提問可以集中學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,讓他們解決問題.教師在關(guān)鍵處提出問題,可以激發(fā)學生的求知欲望,引導他們鉆研教材,探求問題的興趣.

例如,在學習課文<<Do you think you will have your own robots?>>之前,設(shè)置兩個問題:(1)What do you know about robots?學生對于這個問題非常感興趣,立刻進行討論并回答.然后,進一步提出第二個問題-2What does a robot look like? 然后,學生根據(jù)自己在電視,電影里看到的機器人爭相回答.研究完這兩個問題,就為閱讀這篇文章奠定了基礎(chǔ).

2,提問可以幫助教師獲得反饋信息,摸清學生的思維障礙,給予指導,教師通過提問可以了解學生對知識的了解程度,對重點難點的掌握情況,了解學生運用知識解決問題的能力.課堂提問是一種最直接快捷獲取反饋信息的渠道.例如:在問學生"The tired children don't get home until 7pm."時,提問了幾個學生,都回答不出它的正確意思.我從反饋信息中判斷出障礙詞組是not....until,然后,告訴學生它的意思,問題就迎刃而解了.

3,課堂提問可以培養(yǎng)學生組織語言的能力,提問使學生能面對老師和學生,用自己的語言表達對問題的理解和看法.通過回答問題,即可以培養(yǎng)學生有條理,熟練地組織語言的能力,又能鍛煉學生思維的敏捷性和與之相適應(yīng)的語言表達的準確性和靈活性,從而提高學生的語言表達能力,進而提高學生的口語水平.

二,課堂提問應(yīng)注意的問題

1,提問要面向全體學生

學生的知識水平和接受能力不一樣,教師要針對學生的學習程度,提出難易程度不同的問題.優(yōu)等生提難度較大的問題,對中等生提難度一般的問題,對差生提比較容易的問題.讓每一個學生都有回答問題的機會,讓他們感受到老師對他們的關(guān)心,并體會到成功的喜悅,激發(fā)他們更強烈的求知欲望.

2,要正確把握提問的時機

開始上課時,提問可以把學生的注意力集中起來,做好課堂教學的準備.在講課過程中,如果發(fā)現(xiàn)學生聽課不認真,可以使用提問的方式使他們進入認真聽講的狀態(tài).當課堂氣氛不活躍時,教師的提問可以引導學生思考,打開思路,激發(fā)學生的學習興趣,使課堂氣氛活躍起來.

3,在講授知識的重點和難點環(huán)節(jié)時,提問可以突破難點,突出重點.使學生掌握的更牢固.

4,對學生的回答,教師不要急于做出評價,要讓其他學生分析評價,然后教師再做出科學合理的評價.

總之,提問是非常重要的教學環(huán)節(jié),如果運用的恰倒好處,可以提高課堂教學的效果.

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