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關(guān)注學(xué)生實際，優(yōu)化《品社》課堂教學(xué)
關(guān)注學(xué)生實際，優(yōu)化《品社》課堂教學(xué)
——開題報告
徐匯區(qū) 日暉新村小學(xué) 張開云
一、研究的緣起
《品德與社會》是一門德育顯性課程，它是以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，以品德教育為核心，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課，是小學(xué)德育的主導(dǎo)渠道。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，在真正的課堂教學(xué)落實中，特別是在小學(xué)中高年級的《品社》課上，時常會出現(xiàn)以下問題：教材的內(nèi)容涉及的知識面廣、難度大，有的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)（如歷史性、地理方面等內(nèi)容）；《品社》課本內(nèi)容與現(xiàn)今學(xué)生生活不符（通常，書本上有關(guān)時事的教學(xué)內(nèi)容有滯后的現(xiàn)象）……因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了距離感，這樣影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)是落實教學(xué)目標(biāo)的主陣地，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。用什么方法才能提升課堂效果？這是擺在我們一線教師面前的最實際的問題。我想，只有從學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近教材與學(xué)生之間的距離，才能更優(yōu)化《品社》課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)的實效性。
因此，我認(rèn)為有必要進(jìn)行“關(guān)注學(xué)生實際，優(yōu)化《品社》課堂教學(xué)”的研究。
二、研究的問題
本課題著眼研究如何切實地從“學(xué)生的實際需求”出發(fā)（特別是中高年級），挖掘教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知的最佳切合點，尋找學(xué)生樂于接受、能主動探究的課堂的易于推廣、操作性強(qiáng)的教學(xué)方法，使學(xué)生變“要我”到“我要”。切實提高《品德與社會》課堂教學(xué)的實效。
要使“課程真正適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生更適應(yīng)課程�！� 課題的研究，必須是理論與實踐操作共同進(jìn)行、互為補(bǔ)充的反復(fù)研究活動，及在理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)中有針對性地尋找各種有效的課堂教學(xué)方法，并分析歸總。（特別要重視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)）
在操作中，必須重點考慮以下幾個問題：
（一） 在設(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)時，用什么方法確保目標(biāo)的設(shè)置即符合課程大綱的總目標(biāo)，又符合各層次學(xué)生的實際需求？
（二） 在設(shè)計教案、課堂教學(xué)實施時，哪些教學(xué)方法與手段是最有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生激發(fā)思維碰撞、學(xué)生鼓勵積極參與的，以達(dá)到知識、方法、態(tài)度的最高效率的提升。
（三） 《品社》學(xué)科的德育滲透性強(qiáng)，怎樣能確保學(xué)生長時間在課堂學(xué)習(xí)之后任能鞏固或提升自己的知識、方法和態(tài)度？（課堂教學(xué)的延伸）
三、研究的范圍和基本概念界定
本次研究“以學(xué)論教”，從教育的幾個基本環(huán)節(jié)著手進(jìn)行分析，旨在緊密結(jié)合學(xué)生實際，提高《品社》學(xué)科課堂教學(xué)的有效性。
研究的對象是3——5年級的小學(xué)生；課題研究的人員是日暉新村小學(xué)《品社》學(xué)科教學(xué)的一線教師；研究的范圍為上海市徐匯區(qū)日暉新村小學(xué)；研究的主要任務(wù)是：
（一） 尋求制定適合學(xué)生實際、體現(xiàn)時代變化的教學(xué)目標(biāo)的方法
（二） 尋找現(xiàn)今小學(xué)中高年級《品社》學(xué)科課堂落實教學(xué)目標(biāo)的實際問題并尋求一系列有效的解決方法
1. 確保教學(xué)的效率（時間的利用率高）
2. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（興趣、思維、參與）
3. 重視教學(xué)后的結(jié)果（知識、方法、態(tài)度）
（三） 怎樣使《品社》課堂教學(xué)中“德育滲透”的廣度與深度最大化
四、研究假設(shè)
設(shè)想，通過對課堂教學(xué)的大量觀察分析，和實踐操作論證，尋求有效的方法，在有限的課堂教學(xué)中最大程度上落實“兩綱”精神。不但要使學(xué)生更熱愛《品社》學(xué)科，而且能在最大限度上幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中“學(xué)有所用”。
在研究的過程中，逐步強(qiáng)化并提高教師在教學(xué)過程中“教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成”的意識，使之能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成教學(xué)互動。教學(xué)過程中各教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂提問的設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運用，都有明確的目的性，符合小學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的規(guī)律，講求教學(xué)的實效。
五、研究方法
課題將采用以下研究方法：觀察法 、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、試驗法、理論演繹法（經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、行動研究法）……
六、文獻(xiàn)綜述
本課題的探究，應(yīng)以《上海市小學(xué)品德與社會標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《改進(jìn)小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的幾點意見》等市級教學(xué)綱要和指點意見為理論依據(jù)，結(jié)合中外各學(xué)科成功的有效課堂的教學(xué)案例和《如何提高課堂教學(xué)有效性》等資料作為參考依據(jù)，尋找出各種適合《品社》學(xué)科課堂教學(xué)的最有效的教學(xué)方法。
七、論文框架（研究內(nèi)容）
引、 ( 闡述小學(xué)中高年級《品社》課堂教學(xué)現(xiàn)狀,提出：提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)生的生活實際)
一、 合理備課，源于學(xué)生生活
（一） 了解學(xué)生生活實際
1. 分析學(xué)生實際問題
2. 認(rèn)識學(xué)生認(rèn)知困難
（二） 尋找學(xué)生實際困難
（三） 有效處理和拓展教學(xué)內(nèi)容
二、 優(yōu)化課堂，體現(xiàn)學(xué)生主體性
（一） “提問”引發(fā)學(xué)生思維
（探究后補(bǔ)充各種有效“提問”的方法）
（二） “活動”貼近學(xué)生生活
（探究后補(bǔ)充各種有效“實踐活動情境”的方法。）
（三） “總結(jié)”提升學(xué)生認(rèn)識
（探究后補(bǔ)充各種有效“總結(jié)”的方法）
三、 課后衍生，走進(jìn)學(xué)生生活
八、研究進(jìn)度
本課題研究為期2年，具體分為三個階段
（一）第一階段——研究準(zhǔn)備階段（2009.1——2009.2）
依據(jù)本學(xué)科特點及自身情況、能力，定下研究內(nèi)容、目標(biāo)，完成課題研究的開題報告。
（二）第二階段——操作實施階段（2009.3——2009.12）
1.2009.3——2009.4
（1）參考文獻(xiàn)，進(jìn)行理論研究：有效的課堂具備哪些特征？
（2）征求各一線教師意見，提出《品社》學(xué)科中，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有哪些差距？課堂落實教學(xué)目標(biāo)存在哪些問題？并綜合主要問題。
（3）從各類文獻(xiàn)中尋找出適合本課堂的實踐操作方法（特別關(guān)注：以學(xué)生發(fā)展為本）
2．2009.5——2009.6
理論與實際相結(jié)合：
（1） 選出的課堂操作方法進(jìn)行課堂實踐。（同課異構(gòu)）
（2） 分析各種課堂實踐方法在《品社》學(xué)科中適用程度，并尋求結(jié)合點。
（3） 整理出實踐操作后發(fā)現(xiàn)的課題難點問題。（待定，實際操作后進(jìn)行整理）
3．2009.7——2009.8
（1）根據(jù)整理出的課題難點問題進(jìn)行新一輪的“文獻(xiàn)資料”搜尋。
（2）設(shè)計更適合操作的新方法。
4. 2009.9——2009.10
（1）教學(xué)實踐中落實有效教學(xué)的新方法，并在實踐中改進(jìn)。
（2）進(jìn)行部分有效方法的歸總。
5. 2009.11——2009.12
在區(qū)級層面進(jìn)行與課題研究相關(guān)的課堂實踐課研究探討活動。
（三）第三階段——結(jié)題總結(jié)階段（2010.1——2010.8）
全方位了解研究初期研究成果的推廣情況，進(jìn)一步修正完善課題研究成果，全面整理研究過程集結(jié)的資料，撰寫研究報告，完成結(jié)題工作，形成本課題研究的結(jié)題成果。
九、參考文獻(xiàn)
張民選 《上海市小學(xué)品德與社會標(biāo)準(zhǔn)解讀》上海 上海教育出版社 2006年
市教委 《 改進(jìn)小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的幾點意見》 2007年11月
江蘇阜寧豐唐實驗學(xué)校 《如何才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性》 中報教育 2009年1月
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