教學方法與個人興趣對高中學生英語成績和能力的影響

教學方法與個人興趣對高中學生英語成績和能力的影響
——常青一中實習小組
摘要：二十一世紀迅速發(fā)展起來的現(xiàn)代教育技術(shù)又為英語教學提供了新的學習平臺，那么如何將現(xiàn)代教育技術(shù)更好的應用于中學英語課堂教學，使學生的英語學習能力增強、英語水平提高，這已是擺在我們面前的一個重要課題。

    關(guān)鍵詞：教學方法 個人興趣 英語成績和能力

跨入二十一世紀，我們國家面臨知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。尤其是我國加入WTO后，國門的進一步打開，對人才的需求和競爭將越來越激烈。市場開放的結(jié)果必然帶來大批跨國公司，同我國國內(nèi)企業(yè)形成激烈競爭。而在激烈競爭中，人們越來越希望提高英語的水平及應用的能力，以便能直接與世界各國人民交流，所以英語語言在這場競爭中是重要的交際工具，精通英語已成為了高素質(zhì)人才的極為重要的標準。由于英語在國際舞臺上扮演的角色越來越重要，因而已成為目前我國在校中學生學習的主要外語（我國目前小學、初中和高中在校學生人數(shù)分別是1億3千萬、5千7百多萬和1千多萬。學生開設的外語主要是英語、俄語和日語，有35萬和12萬學生學習俄語和日語，其余中學生全部學習英語）。而二十一世紀迅速發(fā)展起來的現(xiàn)代教育技術(shù)又為英語教學提供了新的學習平臺，那么如何將現(xiàn)代教育技術(shù)更好的應用于中學英語課堂教學，使學生的英語學習能力增強、英語水平提高，這已是擺在我們面前的一個重要課題。
一、調(diào)查對象和方法
調(diào)查對象：武漢市常青一中高一高二的學生，每個年級抽兩個班
調(diào)查方法：發(fā)調(diào)查問卷
調(diào)查內(nèi)容：問卷為自制問卷，以選擇題為主，其中第2、5題是關(guān)于教師教育方法，第3、7、8、9、10、12、13、14、15題是關(guān)于學生個人，第1、4、11題是關(guān)于英語成績和能力。
二、問卷調(diào)查結(jié)果分析
1、 調(diào)查問卷原樣
常青一中英語學習情況調(diào)查
年級________  性別______
1. 你認為自己的英語在班級處于什么位置?
A. 上   B. 中等   C. 偏下
2.  所在班級老師采取的教學模式屬于(  )
A. 互動模式   B. 教師講授較多   C. 教師一言堂
3.  你是否經(jīng)常閱讀英文報刊雜志或其他讀物(  )
A. 經(jīng)常   B. 偶爾   C. 從來沒有
4.  你在以往英語學習過程中比較擅長的方面是(  ), 比較薄弱的環(huán)節(jié)(  )
A. 聽說   B. 語法   C. 閱讀   D. 寫作
5.  你是否很喜歡你的英語老師(  )
A. 很喜歡   B. 還行   C. 不喜歡
6.  你對你英語老師的教學方法滿意嗎(  )
A. 很滿意   B. 一般滿意   C. 不滿意   D. 沒感覺
7.  你學習英語的動機來源是什么(  )
A. 學校要求   B. 個人興趣   C. 社會需求   D. 說不清
8.  你喜歡學習英語嗎(  )
A. 很喜歡   B. 有點喜歡   C. 為考試分數(shù)而學   D. 不喜歡
9.  你平時花在英語學習的時間相對其他科目來說多還是少(  )
A. 多   B. 少   C. 從未
10.  你對學好英語有信心嗎(  )
A. 很有信心   B. 有點信心   C. 心里沒底   D. 沒信心
11.  你對你的英語成績滿意嗎(  )
A. 滿意   B. 一般   C. 不滿意
12.  你在課堂上經(jīng)�；卮饐栴}嗎(  )
A. 經(jīng)常   B. 有時   C. 很少   D. 從來不發(fā)言
13.  你經(jīng)常以什么樣的學習方式學習(  )
A. 課前學習   B. 課堂聽課   C. 課后認真復習   D. 自學
14.  在學習中遇到困難,你會怎樣(  )
A. 主動請教老師   B. 請教同學   C. 自己查有關(guān)資料,參考書目
D. 不請教任何人,不會就不會
15.  在學習中,你以什么方式記憶最有效(  )
A. 活學活用   B. 死記硬背   C. 只看不寫   D. 只寫不看 
E. 多聽錄音   F. 邊讀邊寫   G. 其他方式
2、 結(jié)果分析
英語教學是教師的教和學生的學所構(gòu)成的相輔相成的雙邊活動。我們不僅要從教師的教來研究影響學生英語成績的因素，而且我們更要從學生的角度來探索影響學生英語成績的因素。
教師的教在教學中起著重要作用，教師的教學方式、受歡迎程度等等對教學效果都有影響。調(diào)查顯示，第2題選B的近60%，由此可見大多數(shù)教師都是采取教師講授方式，這樣容易控制課堂，容易把規(guī)定的任務完成，但是這樣給學生的時間就會減少，學生的積極性不能得到充分地發(fā)揮。第5題表明，一個班中喜歡教師的學生越多，這個班的英語成績相對來說就越好。所以，教師越受歡迎，學生的學習興趣就會越高，成績自然就會提高。

學生是學習的主體，是內(nèi)因，而其它因素都為外因。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因必須通過內(nèi)因起作用，也就是說，內(nèi)因是學習成敗的關(guān)鍵。
動機是學習的先決條件。研究表明具有強烈動機的學生往往具有認真的學習態(tài)度和堅強的學習毅力，學生主導性動機的強弱會影響學生學習成績的優(yōu)劣。在英語學習過程中，單詞、詞組、句型、語法特多。大多數(shù)學生雖花了很多時間學英語，但不會有計劃地去復習，學過的單詞等基礎(chǔ)知識總是忘記了，而且英語測試總是綜合測試，學生難以得高分。分數(shù)不高，學生就沒有成就感，考試成績不理想，就不能體驗英語學習的樂趣，便會逐漸失去了學習英語的信心，甚至放棄英語學習。
（一）激發(fā)興趣。
    興趣是最好的老師。興趣是人們愛好某種活動的傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。一個學生對他所學的學科越感興趣，學起來就越自覺，越學就越愛學，這樣他的成績就會迅速地提高，為此，教師就要不斷激發(fā)學生學習英語的興趣。如：教師可運用實物，圖片，幻燈，錄像等多種電化設備，以激發(fā)他們的興趣。例如初一英語上冊第18課中要學生學習，a pear, a cake, a banana, an apple, an orange, an egg等，教師只要課前用袋子準備好梨，香蕉，蘋果，桔子等，然后，依次地拿出，并邊說邊演示，這樣學生就能饒有興趣地又輕松地掌握這些詞匯。在中學英語課堂上，針對中學生年齡小的心理特點，運用情景教學法，可以收到良好效果。比如：搜集一些圖片，實物，然后進行口頭練習。上初中英語Book One Lesson 38，用了一張掛圖，拿學生一些用品，尺子，鋼筆，文具盒，鉛筆等，然后，教ruler, pen, pencil-box, pencil，這樣練，同學們輕松愉快樂于學，于是就記得住。
   （二）創(chuàng)造意境。
    新教材的最大特點是強調(diào)聽說領(lǐng)先。所以，教科書中的課文有許多是以交際活動，對話形式出現(xiàn)的。教師應盡可能創(chuàng)造各種意境，提供學生學習和實踐的機會，培養(yǎng)他們的興趣，并為交際活動奠定良好的基礎(chǔ)。
   （三）寓教于樂。
    游戲是學生最喜歡的活動之一。讓學生在做游戲的過程中，在輕松愉快的氣氛里感到學習英語的樂趣，從而培養(yǎng)學生的興趣。例如：初二英語上冊第23課課文：Who has the coin?本課是介紹遞錢幣。教師先讓6位同學上臺表演，老師一人給一枚錢幣，接后，把手放在背后，又將手放在各自的面前，下面其他同學猜，錢幣到底在誰手中。這樣輪流幾次讓不同的學生表演，并用英語一步一步地說明這個游戲的過程從而不知不覺地把課文Who has the coin?中的語言點掌握。
   （四）抓住中學生心理，設計課堂教學。
    教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最有效的方法去獲得必要的知識，這就是求知欲�？梢哉f沒有興趣，就沒有求知欲。在教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣與教師的個人魅力有著十分密切的關(guān)系。教師要用熱情洋溢的微笑，親切自信的目光，恰到好處的神色表情，富有藝術(shù)的教學語言，漂亮規(guī)范的板書去感染學生，在課堂上著力營造師生之間和諧“共振體系”；其次，要掌握火候，適當加快節(jié)奏，造成“驚、險、奇”，設置懸念，根據(jù)青少年愛競爭，好勝心的心理特點，設計快速反應題，辯論題，使他們始終處于興奮從而產(chǎn)生興趣。
   （五）扶持差生，培養(yǎng)興趣。
    現(xiàn)在中學生學習英語中兩極分化現(xiàn)象嚴重。究其根源，在于學生對英語學習缺乏興趣和動機，更缺乏學好英語的決心和毅力。但如果認真分析，我們發(fā)現(xiàn)，中學生并不是一開始就對英語缺乏學習興趣和學習動機，而是一個從好奇到厭倦，再到恐懼，直至放棄這樣的一個過程。如果教師能及時發(fā)現(xiàn)英語學習的情感方面的問題，并適時地激發(fā)學生學習英語的興趣和動機，并鞏固學生已有的學習決心和毅力那我們就可以使學生避免陷入?yún)捑�，甚至放棄學習英語的困境，進而達到培養(yǎng)中學生英語學習的興趣。學生有了重新學好英語的決心。如何把決心變?yōu)樾袆�？此時，教師良好教學方法和手段就起了主導作用，教學上的關(guān)鍵就是要不斷地培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。
   （六）以成功克服心理挫折。
    學習英語節(jié)節(jié)敗退，差生心理受到嚴重挫折，只要一拿起英語書他們就會感到緊張煩惱，對英語產(chǎn)生退縮反應。中學階段，怎樣消除這種心理挫折？實踐發(fā)現(xiàn)，不斷使學生取得成功，是消除這種心理挫折的有效方法。筆者在實踐中有以下幾點體會：①激發(fā)學生成功的動機。剛進來的初始班的學生，教師重點應放在激發(fā)學生的成功感上，教育學生放下“差與笨”這種精神包袱，并鼓勵只要大家用心學，是一定能學好的。把本班中個別同學學得好，尤其是獲得一、二名同學作為榜樣，使他們決心從頭學起。②每節(jié)課都使學生嘗到成功的喜悅。從字母學起，看圖說話，學生們七嘴八舌都想講，這時教師要以鼓勵為主，決不以“語音差，講得不好”等話，打擊學生的積極性，提倡“只要開口講，就是好行動�！苯處熋抗�(jié)課都是表揚學生，教師總是微笑著，鼓勵著，課堂45分鐘過得真快，學生反映他們喜歡上英語課了。③考試應以學生感到成功和自豪。比如，平時考試，單元測試，考查難度不要太大，盡量讓每個學生都能及格過關(guān)。學生很重視分數(shù)，不及格者，無疑加重他們的精神包袱，對于極個別太差的，事后給予個別輔導，決不讓學生嘗到失敗的滋味。平時作業(yè)，聽寫也實行打分制也強調(diào)讓學生過關(guān)。由于不斷成功，學生學習積極性越來越高，到了初三，高三畢業(yè)后，他們已確立了信心，找回了興趣，為今后奠定了終身學習的基礎(chǔ)。
   （七）培養(yǎng)良好學習習慣。
    堅持“課前三分鐘講英語”強化口語訓練。為了培養(yǎng)學生“說英語”能力，教師除了創(chuàng)造課外外語學習環(huán)境外，還盡力抓緊課內(nèi)的前三分鐘，把每節(jié)課開始后前三分鐘固定為“講英語”時間，以強化學英語。形式上由值日生向全班匯報出勤，天氣，班內(nèi)生活等情況，還用上節(jié)所學內(nèi)容進行會話表演，這樣，久而久之，漸漸地培養(yǎng)了學生學英語的興趣。
   （八）組織夏令營活動。
    夏令營活動主要目的是提高中學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語交際能力，開拓視野，擴大知識面。夏令營可采取上課，游戲，小組活動，自由交談等方式，使營員在輕松愉快的氣氛中進行英語訓練，并結(jié)合生活中的實際應用所學的英語進行一系列活動，這樣不但提高學生學習英語的興趣，而且也把學生所學書中知識運用到真實中去。
三、總結(jié)
既然教師在教學中起主導作用，教師應該遵守職業(yè)道德，不遺余力地教授學生。在教學中培養(yǎng)學習的興趣是很重要的，因為它是學習動機最現(xiàn)實最活躍的成分，是學習動機的來源。所以凡是能激發(fā)學生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法。

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