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讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)走向生活
《讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)走向生活》
一、 課題的現(xiàn)實背景和意義
人的一生，音樂為伴。兒提時，我們伴著母親的《搖籃曲》酣酣入睡；稍大些，我們唱著“隊歌”、“團(tuán)歌”光榮的在國旗下宣誓；口袋里的MP3，車載CD，手機(jī)鈴聲，街頭音樂噴泉，大自然的聲響…… 在生活中人們已經(jīng)離不開音樂了，音樂源于生活、表現(xiàn)生活。
一位哲人說過，“音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中，音樂藝術(shù)幾乎無時不有、無時不在”。音樂即生活，理解生活才能理解音樂。當(dāng)前，幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，他們有許多的音樂碟片、MP3，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，可在我們音樂課上發(fā)現(xiàn)，尚有為數(shù)不少的學(xué)生歌唱不準(zhǔn)、音樂知識模糊，甚至不喜歡上音樂課，我們的音樂教育離生活太遠(yuǎn)了。
音樂新課程呼喚：讓學(xué)生的生活中多一些音樂。新教材注重讓學(xué)生的生活中處處有音樂，讓音樂伴隨學(xué)生身邊，使學(xué)生渴望音樂、向往音樂，讓音樂活動成為校園文化的一部分。新課標(biāo)的出臺，新課程的實施，對我們音樂教育者提出了警告：更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，豐厚自身的知識面和文化底蘊，不斷探索和研究教學(xué)中的新課題新方法，如何在新課程的實施中更好的進(jìn)行音樂實踐性活動，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，這是我們面對時代的籌碼，更是從事一線教學(xué)工作的音樂教師最大的挑戰(zhàn)。
二、課題的界定
音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動與交流，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。
三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
（一）研究內(nèi)容：
1、音樂課教學(xué)內(nèi)容生活化
（1）將學(xué)生喜歡的歌曲提前教學(xué)。
結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，那些歌詞貼近生活，曲調(diào)朗朗上口類歌曲，學(xué)生興趣較濃。開學(xué)初，將整冊的音樂教材粗粗瀏覽一遍，將受學(xué)生歡迎的歌曲搬到前面來上，能起到一個良好的開端作用。
（2）合理教唱校園歌曲
校園歌曲是學(xué)校音樂教育和學(xué)生生活中不可缺少的重要組成部分。它的特征決定了它不同于其他的社會歌曲。它情感的抒發(fā)方式在很大程度上有著一定的個性化，具有濃郁的時代氣息，通過藝術(shù)的手法，表現(xiàn)出一代新人的美好心靈與天真爛漫的氣質(zhì)。校園歌曲與學(xué)生的生活比較密切，它那短小精練、活潑向上的鮮亮風(fēng)格，很容易被學(xué)生接受，并給廣大孩子們帶來了對美好未來的無限遐想。在教學(xué)中，我們可以選擇充分反映當(dāng)代兒童的思想感情，并充分考慮到少年兒童活潑好動的心理特征，選擇他們樂于聽，喜歡唱的生動有趣的歌曲。的確，題材熟悉易懂，旋律優(yōu)美動聽的歌曲，使他們感到親切、真實且有吸引力。
一首首校園歌曲，真實地反映了學(xué)生的生活，唱出了他們的心聲�！白尯⒆觽兂约旱母琛�，通過校園歌曲的演唱可以豐富知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。特別是那些思想內(nèi)容健康向上、貼近學(xué)生生活及適合學(xué)生年齡特點的校園歌曲，以真善美的藝術(shù)形象感染著學(xué)生，使音樂教育與學(xué)生生活緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生體驗生活，增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)的實踐意識，切實提高了學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂的能力，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想品德。
（3）在生活中學(xué)唱歌曲。
教材中的每一首音樂作品都來自于生活、課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等。在音樂教學(xué)中，如果我們單純的把學(xué)生局限在課本上、課堂里，那么，無論是學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂能力的培養(yǎng)，還是學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)都難以達(dá)到教育目的。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實生活中的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗和能力，以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。新大綱強(qiáng)調(diào)：音樂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位；必須與學(xué)生生活、社會實踐緊密結(jié)合。對一些學(xué)生喜聞樂見的諸如新教材中已經(jīng)出現(xiàn)的《紅蜻蜓》、《外婆的澎湖灣》、《讓世界充滿愛》、《同一首歌》、《天堂》、《大中國》等內(nèi)容健康，格調(diào)高雅的與現(xiàn)代生活關(guān)系密切的流行音樂、通俗音樂，以及如影視動畫歌曲——《孤獨的牧羊人》、《小機(jī)靈的歌》、《寶蓮燈》優(yōu)秀歌曲，可以利用課前、課末五分鐘進(jìn)行欣賞或演唱，同時鼓勵學(xué)生利用課外時間跟電視學(xué)、跟CD學(xué)，跟其他人學(xué)，提高學(xué)生的興趣；此外，教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行才藝表演，演唱、演奏生活中的歌（樂）曲，嘗試用自己喜愛的音樂方式表達(dá)出自己的體驗和感受，這樣既活躍了課堂氣氛，又獲得情感體驗。
2、音樂課教學(xué)方法生活化
（1）聯(lián)系生活進(jìn)行創(chuàng)編
在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識，給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞或改編部分歌詞，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，又能提高學(xué)生演唱新歌的興趣，同時還能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生唱著自己改編的歌曲，創(chuàng)造力頓時被激發(fā)出來。
教材中有些歌曲易于用動作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動作來表現(xiàn)歌曲。學(xué)生對自己創(chuàng)編的動作特別有感情，因此練習(xí)起來也會很認(rèn)真、很投入。
（2）深入生活尋找音樂
我們應(yīng)該想法設(shè)法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開闊、開放式的音樂學(xué)習(xí)，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會，讓他們深入到生活中去找尋、感受音樂。比如去劇場看戲，去看爺爺奶奶的秧歌、腰鼓隊表演，去欣賞多彩的音樂會等；學(xué)校沒有象樣的樂器，可以鼓勵學(xué)生自制“土樂器”，如生活中的廢舊報紙、空易拉罐，幾只空瓶或者空塑料袋，甚至學(xué)生的文具，都能用來演奏打擊樂；還可把學(xué)生身邊的游戲融入到學(xué)習(xí)中。
這種充滿生活氣息的教學(xué)方法，讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)，能很快的領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，從而更好的感受和表現(xiàn)音樂。教師要善于利用這類方法激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，真正做到音樂課堂成為學(xué)生喜愛的一種生活，讓學(xué)生明確音樂來自生活。讓音樂充滿每個學(xué)生的心田，讓音樂成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的伙伴。
3、音樂課評價方式生活化
曹理教授提出：“音樂學(xué)習(xí)成績評價，應(yīng)采取定量與定性相結(jié)合的綜合性評價方法。應(yīng)根據(jù)平時觀察積累的資料，進(jìn)行分析歸納寫出有針對性的總結(jié)性評語，使學(xué)生明確前進(jìn)的目標(biāo)�！� 新《課標(biāo)》也指出：要改變以往教師過分偏重知識、強(qiáng)調(diào)選拔的教學(xué)評價傾向，建立既關(guān)注結(jié)果更重視過程的評價體系。因此，教師在對學(xué)生的音樂評價更應(yīng)重視學(xué)生的生活學(xué)習(xí)過程，比如歌曲學(xué)唱方面，課堂上可以借鑒生活中倍受大眾喜歡的“音樂超級秀”、“星光大道”等形式，相信一定能獲得不錯的效果，還可讓學(xué)生把學(xué)好的歌曲課后到家中唱給父母聽，請他們做出評價；音樂欣賞教學(xué)中，對在學(xué)習(xí)中能做到認(rèn)真聆聽的學(xué)生及時給予肯定，做出相應(yīng)的評價，讓學(xué)生體會到學(xué)有所獲。利用這種生活化的評價方式，對學(xué)生參與實踐活動的態(tài)度及能力進(jìn)行評價。
（二）預(yù)期目標(biāo)：
1、通過音樂教學(xué)生活化的有效活動，讓學(xué)生真正體會生活是音樂的源泉，音樂來自生活，音樂表現(xiàn)生活。明確“音樂就在我們身邊，生活中處處有音樂”，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
2、讓學(xué)生在實踐中感受音樂、在創(chuàng)造中理解音樂，更多的去接觸音樂，了解音樂，讓音樂走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活融入音樂，在音樂中感受生活的美。
四、課題研究的步驟
第一階段（2009、2—2009、6）
1、成立課題組，提出課題構(gòu)想，請教專家，充分研討。
2、明確實驗?zāi)康模鸭嚓P(guān)資料。
3、制定研究方案，組織研討。
4、通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)的理論書籍，為本課題的研究提供參考和借鑒，進(jìn)一步提高理論認(rèn)識。
第二階段（2009、7—2009、10）
1、圍繞目標(biāo)體系在任教班級中進(jìn)行實驗操作。
2、進(jìn)行課題教學(xué)展示活動。開展研討課，并將自己如何設(shè)計、如何教學(xué)、有何收獲等撰寫成較為詳盡的教學(xué)敘事。
3、撰寫有關(guān)教學(xué)論文，提出一些典型的教學(xué)案例。
第三階段（2009、11——2010、2）
1、圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的開放式音樂教學(xué)活動。
2、課題組做好總結(jié)，總結(jié)存在的問題，分析原因，調(diào)整實施方案。
3、組織成果匯報活動。收集整理課題資料，對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報告，請上級領(lǐng)導(dǎo)專家對課題研究進(jìn)行鑒定。
附件：
總編號 第 號 2009年編號 第 號
諸暨市教學(xué)研究課題立項
申報表
課題名稱 讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)走向生活
學(xué)科類別 小學(xué)音樂 完成時間 2010年2月
成果形式 論文形式
課題負(fù)責(zé)人 應(yīng)柳慶 職務(wù)及職稱 小學(xué)高級教師
所在學(xué)�；騿挝� 諸暨市草塔鎮(zhèn)小
通訊地址及郵政編碼 諸暨市草塔鎮(zhèn)小 311812
聯(lián)系電話 87078972
課題組其它成員的有關(guān)情況 姓名 課題內(nèi)分工 工作單位 職務(wù)或職稱
應(yīng)德夢 參與或指導(dǎo) 諸暨市教育局教研室 中學(xué)高級
應(yīng)柳慶 課題負(fù)責(zé)與實施 諸暨市草塔鎮(zhèn)小 小學(xué)高級
朱彩仙 實施課題 諸暨市草塔鎮(zhèn)小 小學(xué)高級
章丹鳳 搜集資料 諸暨市草塔鎮(zhèn)小 小學(xué)高級
蔡春麗 搜集資料 諸暨市草塔鎮(zhèn)小 小學(xué)高級
課題負(fù)責(zé)人所在單位意見
單位蓋章：
負(fù)責(zé)人（簽名）：
2009年 月 日
教研員意見
教研員（簽名）：
2009年 月 日
教研室意見
負(fù)責(zé)人（簽名）：
2009年 月 日
說
明
將本表及研究方案各一式1份于2009年3月5日前報送市教研室有關(guān)教
研員
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