對中學計算機教育的思考

自９０年代以來，計算機多媒體技術迅速興起，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，使社會發(fā)生了巨大的變革，既向我們展示了未來美好的前景，也必然會對教育、教學過程產生深刻的影響，這種深刻影響將會改變教學模式、內容、方法，并最終導致整個教育思想的根本變革。

一、中學計算機基礎教育的方向
中學的計算機教育應側重于基礎教育。是對學生進行計算機基本結構和計算機語言方面的教育，以使他們了解計算機的工作系統(tǒng)，為將來學習計算機專業(yè)知識打好基礎，還是對學生進行計算機操作和應用方面的教育，把計算機看作一個輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領呢？前一種方式是最傳統(tǒng)的教學方式，側重點在于理論知識，使學生對計算機有個較全面、較深入的認識。但這種方式最大的問題是學生學習這些基本知識后，將來如何應用，因為他們中的大多數將來不會從事計算機專業(yè)工作。后一種方式是面向應用、面向未來的一種方式，側重點在于如何使用計算機這個“工具”，以便將來進入大學或工作崗位時，對那時的學習環(huán)境和工作環(huán)境、學習方式和工作方式有一個超前的基礎教育。因為計算機的普及和應用程度會迅速提高，幾年之后，在學習、工作中一定會被廣泛應用。這就要求學校和教師要有超前意識，讓學生接觸到代表計算機操作系統(tǒng)發(fā)展方向的操作環(huán)境并掌握幾種最常用的應用軟件。這種面向應用、面向未來的計算機基礎教育正是我們所提倡的。

二、利用多媒體技術進行計算機輔助教學
這里所說的多媒體技術與前幾年一些書籍中曾提到過的多媒體組合教學概念不同，后者只是將幾種媒體加以簡單的組合（如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語言、圖像處理技術和視聽技術等集成在一起，不僅能雙向傳送微機數據，還能雙向傳送聲頻和視頻信號，使同一信息同時用圖形、文字、數據、表格、聲音等多種方式顯示出來，產生一種新的圖文并茂、豐富多采的人機交互方式，而且可立即反潰這種交互方式對教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望。

在傳統(tǒng)的教學過程中一切都由教師決定，學習內容、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師預先安排好的，學生只能被動參于這個過程。在多媒體教學過程中，學生的學習是在和計算機的交流對話中完成的，學生可按自己的學習基儲興趣來選擇自己所要學習的內容，選擇適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應作出判斷、調整或修改學習內容，提供新的教學信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

目前，我國不少學校都建立了多媒體教學實驗室，積極開展多媒體的實驗和研究。然而，市場上的多媒體課件大多來自國外或港臺地區(qū)，有些并不適合我國各級各類學校教學需要，因此，許多學校的教師開始著手開發(fā)符合教學要求、能反應教學思想的多媒體課件。

多媒體課件的制作需使用多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)，是一種集成軟件，開發(fā)環(huán)境包括：多媒體開發(fā)平臺、多媒體制作工具軟件及多媒體資源庫，使開發(fā)者不必關心多媒體程序設計的繁瑣細節(jié)，而集中精力于多媒體課件的教學設計工作。因此多媒體的制作變得非常易學易用，操作簡便，任何一個沒有電腦知識的普通教師均可以編制出豐富多采的多媒體課件。這種開發(fā)工作不需要熟悉計算機語言，只需會用鼠標即可，猶如備課時翻閱資料一樣，在多媒體資源庫中選出適當的內容（包括文字、圖表、圖形、動畫、語言等），把它放進課件中就可以了。

利用多媒體技術輔助教學必將給目前的教學帶來極大的變化，這也是邁向２１世紀的一場新的教育大革命。

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