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淺談小學(xué)社會教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的整體方向
淺談小學(xué)社會教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的整體方向
長沙市芙蓉區(qū)五一中路小學(xué)：胡霞
小學(xué)社會是一門培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會、適應(yīng)社會，最終服務(wù)社會的綜合性學(xué)科，是新型的綜合性的人文學(xué)科。在促進學(xué)生社會化的同時，還應(yīng)該促進學(xué)生的情感、意志、行為、品格等方面的社會化。因此，小學(xué)社會的教學(xué)要面向社會，依靠社會，置身于社會生活環(huán)境之中， 促進學(xué)生的健康發(fā)展。
小學(xué)社會學(xué)科的教學(xué)要體現(xiàn)它的“社會性”，就要以社會信息為窗口優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生透過社會信息窗口，觀察社會的變化和發(fā)展，看到生機勃勃的現(xiàn)實社會。但社會課堂教學(xué)光靠老師語言、手勢、表情來吸引學(xué)生是很不夠的，它也要求聲情并茂，使內(nèi)容的意境、教師的講解、學(xué)生的情緒三者發(fā)生同步轉(zhuǎn)移，把教師的理解轉(zhuǎn)化給學(xué)生。要達(dá)到上述目的，輔助以電化教學(xué)手段是很有必要的。因為利用音響創(chuàng)造教學(xué)氛圍，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想；利用圖象展現(xiàn)情景，可以誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生除了理性的認(rèn)識之外，還有心靈深處的認(rèn)可。
要使小學(xué)社會教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實處，提高教學(xué)效益，就要進行三方面研究：
一要研究社會，廣泛地汲取社會知識，社會信息，不斷充實、豐富教材內(nèi)容。
二要研究學(xué)生，了解他們的社會生活經(jīng)驗與生活實際，對社會生活的態(tài)度、興趣與追求，對社會問題的看法，所掌握的社會信息，以更好地貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的原則引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，了解社會，提高參與社會生活的能力與社會責(zé)任感。
三要研究教法，以嶄新的適合本學(xué)科的教學(xué)方法，優(yōu)化結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，取得最優(yōu)的效果。
“興趣是最好的老師”。要上好社會課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把它上成學(xué)生喜愛的課。直觀激趣，運用圖片、實物、投影片、錄像等多種媒體進行直觀教學(xué)，既有助于增強他們適應(yīng)社會的能力，又能提高他們的積極性。
據(jù)此種種我們可以把社會課的教學(xué)模式特定為“信息加工”， 從社會生活和社會教材中獲取信息，在教學(xué)中對信息進行篩選、整理、加工，形成對社會的正確且有條理的認(rèn)識，再把這種認(rèn)識，即經(jīng)過加工處理的社會信息逐步建立成完整的具有學(xué)科特色的CAI教學(xué)模式體系，并實現(xiàn)資源共享，使小學(xué)社會學(xué)科的教學(xué)研究上一個新的層面。
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