av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學(xué)論文>政治論文>[小學(xué)社會]小學(xué)社會課教學(xué)必須立足“社會”這個基點(diǎn)

[小學(xué)社會]小學(xué)社會課教學(xué)必須立足“社會”這個基點(diǎn)

時間:2022-08-17 20:09:02 政治論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

[小學(xué)社會]小學(xué)社會課教學(xué)必須立足“社會”這個基點(diǎn)


小學(xué)《社會》課是新中國成立以來首次開設(shè)的有關(guān)社會常識教育的綜合性課程。它匯集了有關(guān)認(rèn)識社會的 方方面面的常識,從小培養(yǎng)學(xué)生正確觀察、認(rèn)識社會,獲得適應(yīng)社會生活的初步能力,為兒童個體社會化奠定 了基礎(chǔ)。通過社會課的教學(xué),有利于促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生整個身心的社會化,也促進(jìn)了學(xué)生的情感、意志、行為、 品德等方面的社會化。
實(shí)現(xiàn)兒童個體社會化是小學(xué)《社會》課的課程宗旨,社會課的教學(xué)必須始終立足于社會這個基點(diǎn)。從這個 基點(diǎn)出發(fā)把握教材、組織教學(xué)、指導(dǎo)活動,立足這個基點(diǎn),才能保證《社會》課的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)《社會》課 的課程宗旨。在二年來的教學(xué)實(shí)踐中,我們是從以下三個方面來貫徹落實(shí)這個基點(diǎn)的。第一,輸入社會信息, 豐富教學(xué)內(nèi)容。第二,面向社會,依靠社會,加強(qiáng)社會實(shí)踐。第三,充分發(fā)揮《社會》課的德育功能,寓品德 教育于知識教學(xué)之中。
一、輸入社會信息,豐富教學(xué)內(nèi)容
《社會》教材根據(jù)個體社會化的需要,以圖文并茂的形式,反映構(gòu)成人類社會的諸多基本要素和各種社會 關(guān)系,具體直觀地向?qū)W生展示了整個人類社會的模型。這是對學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會的啟蒙知識,對于他們 今后的生活、學(xué)習(xí)、思維是一種重要的工具,是他們實(shí)現(xiàn)個體社會化的不可缺少的認(rèn)識基礎(chǔ)。因此,充分運(yùn)用 教材提供的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),是一個不容忽視的前提。
由于教材編寫受一定條件的限制,因此,要讓學(xué)生更好地了解社會,教學(xué)中在充分運(yùn)用教材的同時,還應(yīng) 輸入有關(guān)的社會信息來豐富教學(xué)內(nèi)容。我們的具體做法是:
(一)認(rèn)真鉆研教材,收集新鮮信息
小學(xué)《社會》學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容取材于社會生活,但是這些內(nèi)容都是相對穩(wěn)定了的社會知識,與生動活躍的 現(xiàn)實(shí)社會總會有一定的距離。因此,就應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充一些社會現(xiàn)實(shí)生活中的新鮮資料, 給學(xué)生提供富有親切感的感知材料,讓學(xué)生透過社會信息之窗,看到生機(jī)勃勃的現(xiàn)實(shí)社會,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。例如,在教《城市公共交通》這一課時,教師就事先準(zhǔn)備了上海楊浦大橋、南浦大橋、地鐵一號線、延 安東路隧道等交通設(shè)施的建設(shè)情況。在教《供水》這課時,準(zhǔn)備了發(fā)動機(jī)冷卻、空調(diào)器冷卻都需要用水的材料 。由于有了豐富的材料準(zhǔn)備,課堂教學(xué)就變得充實(shí)、活躍,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
(二)組織信息交流,加深教材理解
現(xiàn)代社會是一個開放的、信息化的社會,學(xué)生每天生活在社會中,他們可以接觸到很多新聞信息,有的甚 至比教師知道得還多。教師有意識地組織他們進(jìn)行交流,不僅可以促進(jìn)學(xué)生對教材的理解,而且還能加深他們 的感受。
我們在自己備課的同時,還有意識地讓學(xué)生在課前收集一些文字報道和資料、圖片等。例如,在上《供水 》這課時,教師提供了課前準(zhǔn)備的材料,接著啟發(fā)學(xué)生交流,學(xué)生們爭先恐后地說出生活用水、生產(chǎn)用水和其 他用水等等有關(guān)信息,課堂氣氛十分熱烈。通過交流,學(xué)生深刻理解了水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系,對水是人 們生活的命脈有了深切的感受。不僅實(shí)現(xiàn)了這一課的認(rèn)識目標(biāo),也為這一課的情感目標(biāo)、行為目標(biāo)起了鋪墊作 用,學(xué)生們從中知道應(yīng)該珍惜用水、節(jié)約用水。
另外,我們在實(shí)踐中堅持利用每周二中午十分鐘的時間,請學(xué)生交流一周內(nèi)的社會新聞,引導(dǎo)他們觀察社 會生活,感受社會的變化和發(fā)展。
(三)借助電教手段,擴(kuò)展知識視野
小學(xué)《社會》課教材具有廣泛的時空特點(diǎn),很多內(nèi)容都不是學(xué)生的感觀所能直接達(dá)到的,這就為我們教學(xué) 帶來一定的困難。充分運(yùn)用現(xiàn)代化的電化教學(xué),傳遞教學(xué)信息,不僅可以克服教學(xué)的困難,而且可以擴(kuò)展學(xué)生 的知識視野,大大推進(jìn)他們個體社會化的過程。例如,《供水》這課有一張自來水生產(chǎn)流程圖的投影片。上課 時,老師讓學(xué)生結(jié)合參觀的情形,邊看投影片邊聽工人叔叔介紹自來水的生產(chǎn)輸送過程的錄音。這樣的處理, 學(xué)生就能很快地消化領(lǐng)會了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),他們從中懂得了從建立取水口,把消毒過的清澈的自來水加壓 ,然后輸送到每家每戶是非常不容易的。又如,在《我們的鄰國》一課教學(xué)中,教師放了兩次錄像,第一次是 讓學(xué)生跟著錄像去瀏覽朝鮮的首都平壤的優(yōu)美風(fēng)光;第二次是讓學(xué)生欣賞日本的國花——櫻花的嬌美姿態(tài)。這 樣教學(xué),突破了時間與空間的局限,開闊了學(xué)生眼界,激起了進(jìn)一步求知的欲望。
歸結(jié)以上三條做法,我們深深體會到小學(xué)《社會》課的教學(xué)既要基于課本,又要超越課本,即超越到社會 生活中去,超越到兒童生活中去。用豐富的社會生活,尤其是兒童生活中的生動材料,幫助實(shí)現(xiàn)《社會》課的 課程宗旨。
二、面向社會,依靠社會,加強(qiáng)社會實(shí)踐
人的許多態(tài)度和行為,不是通過其行為的直接后果即直接經(jīng)驗獲得的,而是通過看、聽,也就是通過間接 經(jīng)驗獲得的。人們稱這種學(xué)習(xí)為社會學(xué)習(xí)。社會學(xué)習(xí),就是要充分利用社會大課堂為教學(xué)服務(wù)。小學(xué)《社會》 的教學(xué)必須面向社會,依靠社會,爭取社會各方面力量的支持,才能使學(xué)生有機(jī)會接觸社會,在與社會的交往 過程中逐步實(shí)現(xiàn)他們身心的社會化。在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)社會、認(rèn)識社會,才能增強(qiáng)教學(xué)的可信度,提高教學(xué)的 實(shí)效性。我們的具體做法是:
第一,結(jié)合社會課程的具體內(nèi)容,組織學(xué)生走出課堂,去參觀,去調(diào)查,去實(shí)踐,為他們提供廣泛接觸社 會生活、參與社會活動的機(jī)會。
例如,在《家人的工作》一課教學(xué)前,我們讓學(xué)生向自己的父母、親友作調(diào)查,了解他們的工作情況。上 課時,組織學(xué)生進(jìn)行交流。通過交流,使學(xué)生知道社會上的人們從事著各種各樣的工作,他(她)們都是在為 社會作貢獻(xiàn);使學(xué)生初步形成我為人人,人人為我的觀念。
又如《供水》這課教學(xué)前,我們組織學(xué)生參觀自來水廠,聽取工人叔叔的介紹。在實(shí)地考察中,當(dāng)學(xué)生看 到設(shè)置在黃浦江中的取水管、經(jīng)過處理的清澈的自來水、用來加壓的大水泵時,不時發(fā)出“嘖”“嘖”的驚嘆 聲、“噢”“噢”的歡呼聲。通過參觀,學(xué)生對自來水的生產(chǎn)與輸送過程留下了十分深刻的印象。教學(xué)難點(diǎn)不 攻自破,達(dá)到事半功倍的效果。
另外,我們還利用課外、校外活動的機(jī)會,讓學(xué)生參與社會生活實(shí)踐。例如,為幼兒園小朋友服務(wù),去商 場當(dāng)臨時營業(yè)員,開展售貨活動等。
第二,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,教師有目的地走訪學(xué)生家長,建立與家長的經(jīng)常聯(lián)系,依靠家長的協(xié)作與支 持。
例如,在上《食物和健康》一課前,我們進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的飲食習(xí)慣,知道了一些學(xué)生在平日生活中 有偏食、挑食的壞習(xí)慣。在上課時,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣才能獲得各種營養(yǎng)成分以利健康成長? 從而得出“不偏食、不挑食”的結(jié)論,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。課后,又有目的地走訪家長,要求家長 配合教育孩子形成良好的飲食習(xí)慣。過了一段時間,又去家訪,家長們都說孩子已逐步養(yǎng)成了不偏食、不挑食 的良好飲食習(xí)慣。
總之,小學(xué)《社會》的教學(xué)必須緊密聯(lián)系社會生活,加強(qiáng)社會實(shí)踐,學(xué)生只有在與社會相互作用的過程中 ,才能形成他們的社會意識,建立他們的價值觀念,熏陶他們的思想情感,養(yǎng)成他們的行為習(xí)慣,掌握某些必 要的適應(yīng)社會生活的技能和能力,從而逐步實(shí)現(xiàn)兒童身心的社會化。
如果說,《社會課》的課堂教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體社會化不可缺少的認(rèn)識基礎(chǔ),那么,加強(qiáng)社會實(shí)踐,則 是培養(yǎng)學(xué)生的社會意識,提高他們的社會觀察能力、人際交往能力的重要途徑。
三、充分發(fā)揮《社會》課的德育功能,寓品德教育于知識教學(xué)之中
小學(xué)《社會》教材具有十分豐富的政治、思想、道德以及心理品德、行為習(xí)慣等教育、培養(yǎng)內(nèi)容,具有特 殊的德育功能,要使兒童從小形成良好的思想品德,則是個體社會化的特別重要的方面。
社會課教學(xué),是從不同側(cè)面、不同層次對學(xué)生進(jìn)行品德教育的。例如,在三年級的社會課教學(xué)中,學(xué)生通 過家庭和學(xué)校、鄰里和社區(qū)、公共生活、生活的基本需要等各個單元的學(xué)習(xí),懂得個人與社會的關(guān)系,從中對 學(xué)生進(jìn)行心中有他人,心中有集體,人人為我,我為人人的思想教育;樹立集體意識、社會意識;培養(yǎng)學(xué)生適 應(yīng)集體生活和社會生活所必需的各種行為習(xí)慣。因此,在《社會》課的教學(xué)中,要充分挖掘教材中的德育因素 ,不失時機(jī)地在傳授社會知識的同時,對學(xué)生進(jìn)行品德教育,這是《社會》課教學(xué)應(yīng)該特別重視的問題。
例如,在進(jìn)行“長江”、“黃河”這兩課教學(xué)時,我們以長江、黃河的史地知識為載體,向?qū)W生進(jìn)行愛國 主義教育。在《萬里長城》一課教學(xué)時,通過看錄像、聽介紹,學(xué)生體會到了長城的氣勢磅礴,從中感受到中 國古代勞動人民的勤勞與智慧,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的意識。在《祖國的寶島——臺 灣》一課教學(xué)時,我們從“寶”字出發(fā),介紹臺灣的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,告訴學(xué)生這塊寶地是我國領(lǐng)土不可 分割的一部分,結(jié)合當(dāng)前形勢,告訴學(xué)生祖國統(tǒng)一大業(yè)一定會實(shí)現(xiàn)。
有些課文,通過教學(xué),學(xué)生不僅增長了知識,而且在行為上也有所表現(xiàn)。如《社會治安》一課教學(xué)中,通 過介紹人民警察的各種具體工作,激發(fā)學(xué)生對警察叔叔的尊重之情,同時通過教學(xué),也讓學(xué)生增強(qiáng)了自我保護(hù) 意識,懂得了一些法律基本常識。有一位家長說:孩子學(xué)了《社會治安》一課后,回家就考起父母來,問我們 “人民警察包括哪些人?”做父母的一下子給問住了。還有的家長說:“孩子知道看家、護(hù)家了,進(jìn)進(jìn)出出總 忘不了關(guān)門,還能提醒父母關(guān)好鐵門,好像懂事多了!蓖ㄟ^《供水》一課的教學(xué),學(xué)生萌發(fā)了要節(jié)約用水的 自我要求。教學(xué)后,學(xué)生中浪費(fèi)水的現(xiàn)象大大減少,不少學(xué)生還提出了如何節(jié)約用水的好方法。不少家長反映 :《社會》課的開設(shè)真不錯,首先是孩子懂得孝敬父母了,知道父母工作的辛勞,并能主動地學(xué)做家務(wù),注意 節(jié)省零花錢和愛惜水、電、糧,逐步養(yǎng)成了不少良好的習(xí)慣。
二年來的教學(xué)實(shí)踐,我們深切感到,《社會》課的教學(xué)必須立足于“社會”這個基點(diǎn),要注重學(xué)科教學(xué)的 “社會性”,這是實(shí)現(xiàn)課程宗旨的關(guān)鍵所在。概括地說,知識教學(xué)是實(shí)現(xiàn)兒童個體社會化的必不可少的認(rèn)識基 礎(chǔ),社會實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)兒童個體社會化的基本途徑,而發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能則是學(xué)生個體社會化中的核心內(nèi) 容。
小學(xué)《社會》是一門新課程,其教學(xué)工作需要進(jìn)一步探索與研究,我們只是在探索的征途中跨出了小小的 一步。

[小學(xué)社會]小學(xué)社會課教學(xué)必須立足“社會”這個基點(diǎn)


【[小學(xué)社會]小學(xué)社會課教學(xué)必須立足“社會”這個基點(diǎn)】相關(guān)文章:

立足群眾,服務(wù)社會08-15

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思08-18

《品德與社會》小學(xué)教學(xué)計劃03-31

小學(xué)《品德與社會》教學(xué)計劃04-05

小學(xué)品德與社會教學(xué)反思04-05

小學(xué)《品德與社會》教學(xué)計劃04-21

立足區(qū)情實(shí)際 大力構(gòu)建和諧社會進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會和諧08-15

小學(xué)品德與社會教學(xué)計劃01-04

談小學(xué)《品德與社會》的教學(xué)策略08-24

小學(xué)品德與社會教學(xué)淺述08-15