提高小學英語教學效率三探

[作者]  林碧英

[內容] 

多信息、高密度、快節(jié)奏三者是緊密相關的，它們作為一個整體，在小學英語教學改革中缺

一不可。那么，英語課堂教學如何才能做到多信息、高密度、快節(jié)奏，又怎樣把握其信息、

密度和節(jié)奏的量度呢？

 

深港版小學英語教材是一套生動形象，趣味橫生的教材，十分符合小學生的年齡及心理特點，

它不僅系統(tǒng)性強，而且以小學生熟悉的日常生活的各個側面為內容去反映英語語言規(guī)律，容

易為小學生所接受。但由于教材圖形多、篇幅大，造成編排上的局限性，各種情境對話只能

縮短。根據這一情況，教師應結合班級實際，針對各課的教學內容。在用好配套輔助教材的

基礎上，增大信息量，使教材的優(yōu)勢得到最大發(fā)揮。筆者的主要做法是： 1、把《FOLLoW

ME》或《cOCO》作為視聽教材。每上完一課后，有選擇地使用與該課同一水平的錄像片斷

進行聽說訓練，使學生有新鮮感； 2、自編對話、短文讓學生閱讀。并根據對話、短文設計

相應練習； 3、開展語言智能游藝活動。

 

內容的增設，既能啟發(fā)學生的思維，促使學生開動腦筋，提高智力活動的質量，又能讓學生

多接觸一些課本以外的材料，開拓知識視野。

 

在教學過程中，每完成一項教學內容，教師堅持從聽、說、讀、寫各個角度有步驟地生動活

潑地開展語言基礎知識和能力的訓練，不但不會加重學生的負擔，而且能使學生越學越有趣，

越學越有信心。

 

外語教學的特點之一是實踐性強。重視學生的參與強調向學生提交一定數量和質量的練習與

活動，以保證學生在單位時間內有足夠的機會接觸目的語。語言是“練”會的而不是“學”

會的，英語教師在教學的各個環(huán)節(jié)中，應精心設計，給學生提供大量的英語練習機會。

 

當學生對所學的新知識達到脫口而出的程度時，教師便可設計相對真實的語言情境，讓學生

在這種語言情境中進行實踐。例如，教師讓學生向班上的同學描述自己的房間、課室等，這

些活動需大量運用所學句型結構和詞匯，因而大大提高了所學語言的再現率，培養(yǎng)了學生運

用英語的能力。

 

要使語言實踐收到良好的效果，教師除了設法給每個學生創(chuàng)造實踐的機會外，還應充分發(fā)揮

他們的主觀能動作用，調動他們的學習積極性，安排合理同樣能收到令人滿意的效果。例如，

我們可以把學生劃分成行、排、組、桌等單位，還可按學生的英語水平組合，以加大學生的

活動量，變學生的被動聽課為主動參與。

 

要完成較大量的實踐活動，教師必須加快課堂教學的節(jié)奏，而要做到快節(jié)奏，就必須注意使

教學過程環(huán)環(huán)相扣，結構嚴謹，不至于因為教學環(huán)節(jié)的松散而造成時間上的不必要的浪費。

 

“快節(jié)奏”的另一個要注意的問題是：教師必要的講解和師生的相互問答，都應具有一定的

語速，以保持明快的節(jié)奏感，為了強化和掌握新知識，教師對學生的一些重要的操練也應快

速進行。只有這樣，課堂的40分鐘才能得到充分的利用。如果當學生對新的知識已初步掌

握，而教師仍擔心學生不理解，在講解和操練時有意放慢進度，或者機械重復過多，這樣只

能使學生實踐的機會大大減少，難以提高教學的效率和質量。

 

當然，所謂“多”、“高”、“快”，還要做到適時、適量、適度，切實可行，唯其如此，才能

真正持久地提高質量和效率。

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