知識經(jīng)濟呼喚現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新

   我們現(xiàn)在的教育，從體系到內(nèi)容，從人才培養(yǎng)目標到教學方法。都是為工業(yè)經(jīng)濟服務的，是為工業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)人才。知識經(jīng)濟的到來，必然會向現(xiàn)代教育進行猛烈沖擊，提出嚴峻挑戰(zhàn)。
    知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新，這就要求教育要大力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。而現(xiàn)代教育是為工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)人才，這就要教育必須徹底變革，要將重點放在學生能力上，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
   創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的，他雖然和人的天賦有一定的聯(lián)系，但根本上是后天的培養(yǎng)和教育的結(jié)果，靠的是創(chuàng)新教育�！皯�試教育”有許多弊端。但主要的弊端是在統(tǒng)一的考試內(nèi)容、形式下按照統(tǒng)一的標準評判學生，它不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。反而，在很大的程度束縛學生創(chuàng)造性，迫使學生走上“死讀書、讀死書”的死胡同。相對國外教育，我國學生創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不足。由“應試教育”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，就要培養(yǎng)學生主動學習，獨立思考。培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造精神，為21世紀培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)新人才。
   因此，在教學中教師應采取啟發(fā)引導、和學生積極參與的方法指導學生開動腦筋，尋找問題的可能性答案，幫助學生獨立的思考和探索。養(yǎng)成對問題，新知識的好奇心和求知欲，以及對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要“學會”又要“會學”。給學生必要的設計、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的方法訓練，使學生了解、掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點。以及創(chuàng)新主體必備的素質(zhì)和條件，從而自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新意識和訓練創(chuàng)造能力，使學生既能獨立思考又能科學地思考，從而學會學習、學會創(chuàng)新。
   電腦、網(wǎng)絡的普及，信息迅速增加與快速流通，給教師的教學帶來更多的教學手段。改變了以前那種一語言、符號刺激為主要信息傳遞方式的教學，而代以圖象、語言、符號多種方法綜合傳遞方式的教學。在教學中使用多種有趣的 方法，如演戲法、游戲法、實驗法、模擬法等。比如定理規(guī)律的教學，不再只是在黑板上進行枯燥的推導與口頭講解，而會是根據(jù)需要采用各種方法，譬如圖示、討論、計算機模擬、自學、電影、錄象、技巧實習等。也可以是用圖象勾畫出演進的輪廓圖，用音像模擬發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生有一種身臨其境的感覺，從中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)的奧秘和樂趣。
  先進教育技術(shù)的應用，是教師所做的不再是講解，更多的是根據(jù)學生的特點、學習內(nèi)容、學習進度提出計劃和建議。教師在教育過程中主要是指導學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學生主動理解教學內(nèi)容，主動學會寫文章、構(gòu)思計劃和完成其他學習任務。

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