- 相關(guān)推薦
指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)“兩個(gè)”能力
——第十冊(cè)第一單元教學(xué)談根據(jù)單元要求與課文特點(diǎn),本單元教學(xué)應(yīng)突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與理解能力。
一、指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握按順序、抓特點(diǎn)觀察事物的方法,并使之學(xué)會(huì)體味畫(huà)面所蘊(yùn)含的思想感情。
在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生雖已學(xué)過(guò)按照一定的順序,抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,但仍需熟練掌握,因此在本單元的教學(xué)中,還要指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)際性的訓(xùn)練,提高駕馭能力。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心靈感受,體味畫(huà)面蘊(yùn)含的思想感情。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行按順序觀察的訓(xùn)練,應(yīng)注意三點(diǎn):①要使學(xué)生熟悉幾個(gè)基本的觀察順序:由整體到部分或相反,由遠(yuǎn)及近或相反,由上到下或相反,由左到右或相反;②使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體的畫(huà)面選擇合適的順序進(jìn)行觀察(要明白:為什么要采用這種順序,而不采用另一種順序);③掌握怎樣按順序進(jìn)行細(xì)致的觀察的方法。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行抓特點(diǎn)觀察的訓(xùn)練,要注意兩點(diǎn):①使學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);②能觀察出具體事物有哪些特點(diǎn)?其中最主要的特點(diǎn)是什么?對(duì)學(xué)生進(jìn)行體味畫(huà)面蘊(yùn)含的思想感情的訓(xùn)練,主要是學(xué)會(huì)由睹到思、由表及里,使自己進(jìn)入畫(huà)面所描繪的境界,產(chǎn)生思想共鳴,從而體味畫(huà)面蘊(yùn)含的`思想感情。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)方面的觀察能力(含感受能力),在教學(xué)的過(guò)程中,既要做到分層次進(jìn)行,更要做到使三者有機(jī)結(jié)合,融為一體。
譬如教學(xué)《燕子》,可以這樣引導(dǎo):①這是一幅春景圖,你認(rèn)為應(yīng)按什么順序觀察?為什么?②畫(huà)面有些什么景物?哪些是最主要的?③這些景物各有什么特點(diǎn)?④觀察了這春天美景,你有什么感受?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生按“由主體事物到時(shí)令背景”、“由動(dòng)態(tài)到靜態(tài)”、“由近及遠(yuǎn)”、“由上而下”的順序觀察畫(huà)面;在觀察中抓裝燕子”這一主要事物進(jìn)行細(xì)致的觀察,用具體的語(yǔ)言把燕子的特點(diǎn)(包括外形、動(dòng)態(tài)、靜態(tài))描述出來(lái);同時(shí)懂得眼看心想,由表入里,撥動(dòng)心弦,進(jìn)入圖畫(huà)描繪的情境,從而使學(xué)生感受到春景之美、春燕之可愛(ài),引發(fā)為此情此景而贊嘆、喜愛(ài)之情。
教學(xué)《小站》,在指導(dǎo)看圖時(shí),可抓住三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)啟發(fā):①仔細(xì)看圖,按方位順序把小站的景物說(shuō)出來(lái);②這些景物各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)具體講出來(lái)。③看到這井井有條、美觀的月臺(tái),你有什么感想?通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生按順序?qū)υ屡_(tái)的景物進(jìn)行細(xì)致的觀察,自然而然地產(chǎn)生聯(lián)想,產(chǎn)生對(duì)全心全意為旅客服務(wù)的工作人員的崇敬之情。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法,理解重點(diǎn)詞、句,切實(shí)提高理解能力。
本單元的幾篇課文都是美文佳作,語(yǔ)言精彩,詞匯豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。因此在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。
本單元的重點(diǎn)詞語(yǔ)有:俊俏、吹拂、眉眼、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、掠過(guò)、波光粼粼、圓暈、幾痕、曲譜、疾馳、逼人而來(lái)、優(yōu)勝、寧?kù)o、征途、點(diǎn)綴、一塵不染、體味、攀談、意味深長(zhǎng)、流連、拘束、哲理、包蘊(yùn)、不解之謎、飽覽、騰云駕霧、心悅誠(chéng)服、憨厚等。對(duì)這些詞語(yǔ),可采用從分析詞素入手、找近(反)義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法來(lái)加以理解。根據(jù)單元要求與這些詞語(yǔ)的特點(diǎn),尤其要注意采用兩種方法:①結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。例如“湊成”一詞,原指“湊合而成”,但在本課中是說(shuō)燕子的羽毛、翅膀、剪尾像是經(jīng)過(guò)挑選出來(lái),組成美麗的燕子的形象似的,表達(dá)了作者對(duì)燕子外形的贊美;“生趣”本是指“生活的趣味”,但在課文中是“形容春天的景象顯得生機(jī)勃勃而富有趣味”;“騰云駕霧”原指?jìng)髡f(shuō)中利用法術(shù)乘著云霧飛行,但在課文中是用來(lái)形容挑山工突然趕到前面所引起的聯(lián)想。像這些詞語(yǔ),只有結(jié)合課文的具體內(nèi)容才容易理解。②品味、欣賞。例如,《燕子》一課中運(yùn)用了“光滑漂亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”等詞語(yǔ),形象地寫(xiě)出了燕子的外形特點(diǎn),給人以“十分可愛(ài)”的感覺(jué);運(yùn)用了“黃綠”、“眉眼”等詞,寫(xiě)出了柔柳的色彩、姿態(tài);運(yùn)用了“趕集”、“聚攏”等詞,寫(xiě)出了春天樹(shù)木茂盛、花草繁多的生機(jī)勃勃的.景象;運(yùn)用了“伶俐”、“增添”等詞,寫(xiě)出可愛(ài)的小燕子在春天里飛翔,使春天更美的情景;運(yùn)用了“掠過(guò)”、“沾”、“落”、“痕”、“曲譜”等詞,寫(xiě)出燕子的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美,等等。對(duì)這些詞語(yǔ)的運(yùn)用,只有引導(dǎo)學(xué)生品味、欣賞,才可能領(lǐng)略其所描寫(xiě)的事物的美,才可能體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
本單元有很多含義深刻的句子,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手”、“聯(lián)系上下文”、“抓住句中的修辭手法”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解句子的基本方法,深入理解句子的含義。例如:“這噴泉、這杏花,給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意”這句話,應(yīng)聯(lián)系全文來(lái)理解:小站周?chē)h(huán)境荒涼,然而月臺(tái)上卻是春意融融,這“噴泉”給人以活潑清新的感覺(jué),這“杏花”給人以春意溫暖的感覺(jué)。這些美麗的景色,傾注了車(chē)站人員辛勤的汗水。作者通過(guò)這些描寫(xiě)也就贊揚(yáng)了車(chē)站職工一心為旅客服務(wù)的高度責(zé)任心。又如:“千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”這個(gè)句子,應(yīng)抓住其修辭手法,啟迪學(xué)生深入理解。再如:“在昏暗的光線中,時(shí)時(shí)迸發(fā)出金色的火花,飛濺著碎石,彌漫著嗆人的石粉氣味。年老的工匠,年輕的學(xué)徒,就在這樣的小房子里長(zhǎng)年累月地勞動(dòng)著!币獙W(xué)生能深刻理解這句話,最好的方法是聯(lián)系生活實(shí)際。如果條件允許的話,可帶領(lǐng)學(xué)生參觀大理石加工工場(chǎng),了解工人在艱苦條件下工作的情況;也可以通過(guò)看電影、電視,親眼目睹那種艱苦的環(huán)境。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握歸納中心思想的方法,并使之理解文章是怎樣一步一步表達(dá)中心的。
[1] [2] 下一頁(yè)