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特區(qū)德育新課題：磨難教育
首先，可以肯定地說，對于多數(shù)學生來說，家庭生活條件十分優(yōu)裕。我們對我校95、96屆初三年級100名學生進行了問卷調(diào)查，其中家庭環(huán)境較好的占85％（即有自己的大于或等于10平方米的單間，并裝有空調(diào)設備）；家庭人均收入超過1oo0元的占90％，但是在每日從事家務勞動（包括洗衣、做飯、清掃內(nèi)務等）的時間少于30分鐘的占76％，其中有20％的學生在家從不做家務，這是因為有的家長錯誤地認為從事家務會耽擱學習，使得這些孩子從事家務勞動的時間幾乎等于零。
1996年12月24日，我隨深圳市少年先鋒隊赴港交流團，參加香港童軍總部組織的“港島地域96大露營活動”。相比之下，我們的孩子在適應能力和動手能力方面應該說是有差距的。在整個露營活動中，我們的孩子睡覺要老師陪伴，大部分同學起床后不會疊被，嬌生慣養(yǎng)，自理能力差的毛病較明顯，甚至個別同學在遵守紀律和衛(wèi)生習慣方面都不及香港的同齡朋友，形成了突出的反差。不容否認這些都是我們在德育工作中存在的重理論、重說教，輕活動、輕實踐問題的反映。
針對青少年學生的實際，應開展全方位系列的磨難教育：
1、凡是有條件的學校，要組織好全封閉式的強化軍事訓練，不僅時間上有所保證，強度也應適當加大，真正讓學生感受到軍人生活和訓練的苦與累。負重拉練是一種極好的鍛煉方式，高中學生更可以加進一些部隊求生存式的野營訓練。
在保證安全的前提下，讓學生在心理、生理上有一個逐步適應的過程，培養(yǎng)他們的意志力、良好的心理素質(zhì)和堅強的體魄。
2、凡是學校任何一種教育、教學實踐都應該賦于磨難教育的標準,即高強度地學習一門生產(chǎn)技能。根據(jù)國家教委頒發(fā)的教學大綱的要求，勞技培訓屬必修課，但如果沒有明確的目標和強制性的規(guī)定，一般這種培訓很容易流于形式，收效甚微。所以，根據(jù)日本勞技教育的成功經(jīng)驗，一定要訂出較高的標準，要爭取做到人人“過關”，個個通過考核，這樣除了培養(yǎng)青少年學生的動手能力外，更重要的是在學習勞動技術的同時，培養(yǎng)學生克服困難的意志力和勞動習慣。
3、學校體育鍛煉和體育課，是青少年學生增強體質(zhì)、培養(yǎng)意志的重要途徑。班主任和體育老師，都要注意引導，激發(fā)青少年學生進取向上的精神，忍受肌膚之苦，才能適應各種環(huán)境的磨煉，接受社會挑戰(zhàn)。
4、家庭教育應該說是整個全方位教育系統(tǒng)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，在部分家庭，消極負面影響應該說是青少年學生成長、進步的一大障礙。我們更希望所有家長都認識到只有那些經(jīng)歷過磨難的人或者受過這方面教育的人，才可能具備堅韌不拔的意志，才能奮發(fā)向上，學習進步，將來做一個對社會有用的人。
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