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思想品德課要注重升華事理

時間:2022-08-17 15:12:08 綜合教育論文 我要投稿
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思想品德課要注重升華事理

   

思想品德課多由故事為主體,教學中如不注意在敘述事實材料時言簡意賅地引導學生作深入領悟,不能升華事理,品德課就會演變成“故事課”。因此,在思想品德課中必須注重升華事理。

升華事理主要有三種方式:

1、由點到面的擴充式

課文中的事實材料是多樣的,諸如一個事件,一段人物特寫,或者人物的只言片語。授課時要通過啟發(fā)誘導,運用聯(lián)想、對比、展望,從這些個別的但卻是典型材料的“點”擴充到范圍廣、影響大、層次新的“面”,使單一的事物之理得到擴展升華,燃起學生的高尚情感,加深教育力度。

2、由表及里的深化式

課文中有些事實材料,經(jīng)過點染,才能使學生透徹領悟其深刻意義。經(jīng)過教育的揭示與深入提煉,學生才能取其愉悅而興奮,知其情節(jié)而滿足。如同從沙礫中發(fā)掘出閃亮的金子,從蚌貝中發(fā)現(xiàn)耀眼的珍珠,使學生更多增加追求“真、善、美”的志趣。

3、由此及彼的引申式

其中主要的是教師常用的設境式升華方式,既由一個感人的閃光鏡頭推想出另一些緊扣題旨的情境,并寓理于情境之中,達到事、情、理的高度融合,還有粘連式,既由課文本義轉(zhuǎn)換升華成理性色彩的意義。

注重理性升華,可使品德課的故事講得更有條理性和說理性,提高教師的表達技巧,使師生之間形成和諧呼應、時起時伏的感情共振,有力地增強講解效果。

當然,“升華事理”并不應總由教師一人包辦,而應在教師點撥、啟發(fā)下,使學生認識陡然升到一個全新的、寓意深遠的美好境界。


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