新課程需要新教法

224500江蘇濱海縣三中 戴祥明

關(guān)鍵詞語：新課程、新教法

摘要：根據(jù)教學內(nèi)容確立教學選擇新的教法

近年來，基礎(chǔ)教育課程改革的步伐是越來越快，尤其是初中英語，我們的教材三、四年就更換一次，這不僅說明知識更新快，更反映出我們時代需要人才的知識結(jié)構(gòu)要求是越來越高。教師歷來是課程改革的主力軍，但由于長期以來，許多教師已習慣于“計劃經(jīng)濟”，對教學《大綱》原有教材有一種依賴性，因而在全面實施新課程標準后，教師立刻感到什么參考都沒有了，甚至，有的教師不知教案怎么寫？課怎么上？這就需要我們對新的課程有新的認識，有適應它的新教法：

(一)科學制訂學習目標

新的課程標準體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全部內(nèi)容把外語能力的培養(yǎng)作為外語學科素質(zhì)教育的目標，對形成外語能力的各因素提出明確的要求力求其具有科學性和可操作性。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，而課堂課程的實施要以學生為主體，教師為指導去完成學習目標。學習目標是學生在學習過程中所要求達到的預期的效果，這個目標必須是具體的，可觀察的。因此，在制定目標時，教師一定要深入研究學生，研究教材�？茖W地制度學習目標，這樣才能保證新課程目標的實施。

(二)精心選擇教學內(nèi)容

新課程具有時代特征，反映學生周圍的生活和現(xiàn)代社會發(fā)展的內(nèi)容，具有靈活性和多樣性的特點，以適應不同地區(qū)經(jīng)濟和文化發(fā)展的水平；具有較大的可選擇性，可采取分步到位的辦法。新課程倡導教師進行個性化教學，教師可以選擇多種不同的內(nèi)容，采用多種方法、手段去完成課程學習目標，這樣改變以往的局限性，大大增強課程標準的操作性和適用性。

(三)創(chuàng)新課堂的教學方式

新課程倡導“自主、合作、探究”的教學方式，教師采用形式多樣的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的提高。同時，要根據(jù)教學內(nèi)容和目標選擇合適的教學手段，充分利用現(xiàn)代化的教學手段可以提高課堂的教學效率。

在此同時，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生“學會學習？教師要把課堂上的問題下放給學生，讓學生來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。教學活動的設(shè)計應以學生為主體，以主題為線索，以活動為中心，讓學生通過做事、思考和合作來體驗語言、體驗生活和體驗學習的快樂。使其在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和語言運用能力。我們要堅持的原則有：

1、堅持教師為主導、學生為主體原則

“質(zhì)疑導學”，法的教學過程，都是注意學生的學習方法，扭轉(zhuǎn)“重教輕學”的局面、充分讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵學生敢于大膽提出問題，主動探索學習規(guī)律，一切讓學生自主地進行學習，教師只起主導作用。

2、符合學習規(guī)律

學生探索知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的活動中得到發(fā)展。大膽地鼓勵學生提出疑難問題，更適于發(fā)展學生的思維能力。

3、培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神

學生作為個體的“人”，作為學習者，其主觀因素和情感因素都是教學中不容忽視的問題。應在教學中注意培養(yǎng)學生學習興趣。熱愛自然的思想品質(zhì)，以及學生的競爭意識，集體意識和合作精神。

(四)教師應認真作好課后分析

新課程的主題內(nèi)容更貼近學生的生活，覆蓋面廣而富有時代氣息，充滿情趣且有創(chuàng)造性和啟發(fā)性。顯示內(nèi)容的語言不是孤立的，而是與其他學科緊密相關(guān)的。但它畢竟是一門新課程不同于過去的教材，我們教師應認真作好課后分析：

1、課后分析的途徑有：①通過自我回溯、反思，作出分析。②廣泛收集老教師、優(yōu)質(zhì)教師的意見，然后分析。③多方面地吸收來自教學對象的反饋信息進行分析。

2、課后分析的內(nèi)容

①教學內(nèi)容是否緊扣教材，突出重點，抓住難點。

②教學步驟是否組織嚴密，深入淺出。

③教學方法是否靈活恰當。

④教學秩序課堂氣氛是否和諧、活躍。

⑤教學效果是否顯著，教學任務是否圓滿完成，教學目的是否順利達成。

課后分析是新課程教學過程的最后一個環(huán)節(jié)，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，認真做好課后分析既可對教學內(nèi)容進行“填補缺漏”、又可提高教者的自身業(yè)務素質(zhì)。

作為我們教育工作者，如何進何教學，如何促進教師的專業(yè)發(fā)展，是當前課程改革必須解決的重要課題，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革對我們廣大教師提出了新的要求，需要我們教師不斷更新觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)，改善教學行為。

參考書目：

①九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱(試用修訂版)人民教育出版社2000

②《面向21世紀義務教育階段外語課程改革的思考與意見》——1999.8《中小學外語教學》

③《中學文科教學與研究》——孟爾君 1995

④《中學英語教學法》第一章“引言”張士一

⑤1998年張正東《外語教育學》重慶出版社

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