對加強班主任隊伍建設的幾點建議

      

  目前我國班主任隊伍仍然存在著很多問題。如：新教師難以適應班主任的工作；現(xiàn)有的班主任理論水平和工作能力偏低，能力懸殊較大；班主任個人素質、工作能力和工作方法有待提高；班主任缺少工作發(fā)展的條件和環(huán)境等。因為班主任工作只有通過教育這一載體才能得以體現(xiàn)，所以人們往往錯誤地認為班主任隊伍的建設只是學校的職責和任務。 班主任隊伍建設是一項系統(tǒng)工程。高層次的理論研究，高等院校的師資培育，地方教育主管部門和基層學校的正確管理、指導和培訓，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。在多年的工作實踐中，我就如何加強班主任隊伍建設進行了一些探索和研究，現(xiàn)提幾點個人建議。 第一，盡快創(chuàng)立“中國班主任學”。至今，我國還未形成一門具有中國特色的班主任學，一切關于班主任工作的研究，還處于非常散亂的狀態(tài)，相關論著極少。因此，在理論研究與實踐探索的基礎上，創(chuàng)立具有中國特色的班主任學尤其重要。它能有效提高班主任工作的理論研究水平，進一步明確班主任工作的研究方向，使之更具系統(tǒng)化和科學化。 第二，師范院校應增加師范生班主任能力培養(yǎng)的實踐機會及時間，并制定相應的考核措施，使學生通過正規(guī)學習，打下堅實的理論基礎，具備一定的操作和科研能力。 第三，中小學校領導必須徹底轉變管理觀念，重視對班主任工作能力的全面培養(yǎng)，努力為他們創(chuàng)造良好的工作、學習、交流和科研氛圍，同時要徹底糾正忽視或片面重視新教師授課實習的做法，加強對新教師的全面培養(yǎng)。學校要制定出全面而科學的班主任考核標準，定期對班主任的工作進行全面考核，促使班主任不斷學習、刻苦鉆研，保證班主任隊伍的高素質、高水平。 第四，各級教育主管部門應承擔起提高本地區(qū)班主任的社會地位和工作水平，推動本地區(qū)班主任工作發(fā)展的主要職責，各級教研部門要設置專門的機構和研究員，來領導、組織本地區(qū)班主任的學術活動。 隨著素質教育的全面推進，健全班主任隊伍的培養(yǎng)、管理和發(fā)展機制，建立一支適應當代教育發(fā)展的高素質的班主任隊伍，已成為教師隊伍建設中的重要事項，不容我們等待和拖延。  

     

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